第8课 枣儿 课件 鲁教版九下 (5)

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话剧

第8课 枣儿 课件 鲁教版九下 (5)

作者简介 孙鸿

剧作家 1999年 《枣儿》 荣获曹禺优秀 话 剧小品 奖

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整体把握《枣儿》是一个话剧小品。 全剧围绕着“枣儿”展开情节， 描写了老人和男孩之间的一段亲切 交往，表现了老人对儿子、男孩对 父亲的深切亲情，反映了我国在现 代化进程中的社会变迁。

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什么叫象征？ 象征就是托意于物，通过某

一特定的具体形象来表现抽 象事物和思想感情。

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听读课文

《枣儿》.rm

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整体感知1、朗读课文，把握剧情 2、概括剧情在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到 了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来， 十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿” 的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把 “枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼 望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡， 回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

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理解剧中人物的思想感情

关于老人1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情? 如何认识老人的心态?老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿 子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一 脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己 小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔 上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪 花”,流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的 怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。

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谈谈枣儿在剧中所起的作用 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣

儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕 “枣儿”进行对话展开情节。老人 的经历、情感乃至命运都与“枣儿” 有着不解之缘，男孩对父亲的思念， 也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是 全剧情节发展的线索，是人物对白 的话题。

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枣儿象征什么？ “枣儿”是亲情的象征，是故

乡的象征，也是传统生活的 象征和精神生活的象征。

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讨论 全剧有几个人物？在出场上

有何不同 ？ 全剧共有四个人物。两位出 场：老人和男孩；两位未出 场：老人的儿子和男孩的父 亲。

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结构

枣儿老人线索 枣儿

男孩

寄托人物感情 象征 反映人物生存状态

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理解剧中人物的思想感情

关于老人1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情? 如何认识老人的心态?老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：儿 子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一 脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己 小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔 上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪 花”,流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的 怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。

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2.老人对男孩的态度如何?老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自 己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男 孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿 塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”,这 些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一 种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关 爱，也折射出他对儿子的亲情。

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3.如何评价老人这个形象?剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他 一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离 乡外出，他继续留守家园。其次他是具有 更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀 亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代， 又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他 怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、 不失希望而又有所失落。

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关于男孩谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧 克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡 枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺 地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾 发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他 思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂 事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天 性。

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关于老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物怎么看? 这反映了怎样的社会现实? 老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不 离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外 面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居 于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个 人物从不同的侧面反映了社会的变化。