初中物理教学案例

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保定市三中分校八年级 106 班 任帅成

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学们讨论后举例回答。 A :声音可以在水中传播。(例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水 下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。) B: 声音能在固体中传播。(例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听 到敲击声；古代人打仗，先锋官 把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在 另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。) C

: 真空不能传播声音。 (例： 月球上没有空气， 宇航员不能直接对话， 要靠无线电。 ) 总结 引出介质 声音可以在气体，液体(如水),固体(如钢铁、木头、土壤)等物质中传播，真空 中不能传声， 但电磁波可以在真空中传播。 我们把这些能够传播声音的物质称为介质。 定义：凡是能够传播声音的物质称为声的介质。 百米赛跑时，小明先看到发令枪冒烟，后听到枪声。这个现象说明了什么？若给你一 讨论 个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？通过这种 做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。(见课本 33 页) 有同学可以说出 s=100m t= 从看见冒烟到听见枪响的时间。声速 v=s/t ,但有同学 学生讨论结果 对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内 光的传播时间可以忽略不计。 讨论总结 声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故 v=s/t 此计算 方法可行。 声音既然是传播的，那就涉及到一个快慢问题，也就是声音有速度。介质有很多种， 过 渡 各种介质性质都不一样，所以传播声音的速度也不一样。大家首先看课本上声速的定 义，然后看一下表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得 出什么结论？ 声速及其 影响因素 学生看表格后 得出结论 本节总结 家庭作业 定义：声每秒钟传播的速度为声速。 影响声速的两个因素：介质的性质，介质的温度。 声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。 注：有半数学生得出了此结论。 本节课主要讲了声的产生原因和传播条件，声的传播形式以及声速。本节内容与生活 非常贴近同学们 探究声是否有能量。(见课本 34 页)

学生讨论后 小组发言

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板 书 设 计 § 1 什么是声音 一 1 2 二 声音的产生。 一切发声的物体都在振动。 正在发声的物体称为声源。 ◆水源 ◆声源 声的传播

1 、◆水波 声波：声音以声波的形式传播。 2 3 凡是能够传播声波的物质称为声的介质。 声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。

声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。 4 、 声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。

第二部分： 第二部分：自我点评 在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。 尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播，还可以在液体固体等物质中传播。探究完声的传播形式、 声的介质以后，讨论了 33 页的讨论：声传播有多快。充分利用了集体优势，体

现了物理学习方法中的合 作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握声 的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识。授课方式与授课过程很好的体现了新课标的探究性学 习方法，并且达到了预期的教学效果。