学前教育学复习资料(6)

（2） 由社会期待不同而导致的入认知社会化、道德社会化、特别角色社会化、政治社会化、职业社会化等。 领会 学前教育在个体社会化过程中起到重要作用

学前教育在个体社会化中的作用是：人的社会化过程是从人出生后开始的。儿童入学前，在良好的教育环境下，能够从不懂、不会到逐步完善自己，并达到适应社会生活的基本要求。

第三章 学前教育与儿童发展

第一节儿童发展的概念

识记 发展的含义

发展指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。

识记 儿童发展的含义

儿童的发展指在儿童成长过程中心理和生理方面有规律的量变和质变的过程。

领会 儿童身心发展的作用是相互作用、密不可分的

儿童的发展包括生理的发展和心理的发展，胜利的发展之儿童正常的生长、发育；心里的发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展，儿童身心发展是相互作用，密不可分的。生理发展是心理发展的物质基础心理发展对儿童身体的发展具有一定的影响。儿童的年龄越小，身体的发展和心理的发展的相互影响就越大。

识记 遗传学定论

这一流派认为，从儿童发展的整个过程看来，遗传因素具有统帅性和决定性的作用；从发展的最终结果来看，环境的影响

识记 环境学定论

这一流派强调后天影响对心理发展的作用，儿童的发展原因在于后天、在与教育。他们否认了遗传在儿童发展中的作用，夸大了环境对儿童的作用

识记 遗传—环境交互作用论

儿童的任何发展既有遗传的作用，也有环境的作用，只有两者相互作用才能促进行为的发展，遗传和环境既不是彼此独立的也不是简单相加的关系，而是相乘的关系，他们完全交织在一起，不可分离。目前我们只能一般的谈论遗传和环境的交互作用，而不能具体的阐明二者的交互作用过程。

识记 先天因素和后天因素

先天因素主要是指个体生物因素，其中包括遗传、生长、发育与成熟等。后天因素是指个体所处的社会环境与教育。 识记 遗传素质

遗传素质是指儿童通过遗传获得人的生理解剖结构及特点，如无关、皮肤、体型、神经系统特别是大脑结构和机能的特点等。

识记 后天环境与教育

儿童心理发展的特征和品质是在与人们交往以及周围环境的交互作用中发展和形成的。与遗传环境起来，教育在儿童身心发展过程中具有独特的作用。

领会 儿童的发展是在先天因素和后天因素交互作用中不断发展的，应充分发挥教育在儿童发展中的作用

影响儿童发展的因素有后天因素和先天因素。先天因素主要是指个体生物因素，包括遗传、生长、发育与成熟等，其中具有最重要的意义是遗传，即亲代性状传给后代的现象。后天因素只要是指个体所处的谁会环境与教育。其中家庭是社会的基本单位，社会环境对儿童的影响是通过家庭反映出来的。在人类发展过程中，家庭长期承担着有目的的，有系统的教育和影响儿童的责任。学校教育是一种经过有目的的选择和提炼的一种特殊的环境。而托儿所、幼儿园是实施学前教育的机构。先天因素是个体发展的条件，儿童的发展是在先天因素与后天因素交互作用中不断发展的，应充分发挥教育在儿童发展中的作用。

识记 个体发展是有规律的进行的

个体发展的规律性表现在三个方面：

1） 个体发展从简单到复杂

2） 个体发展都要经过有一般到特殊的过程

3） 个体发展是由头到脚，由中间到四周进行的

识记 发展具有个别差异性

虽然个体的发展具有普遍的规律与共同的模式，但在正常发展的广泛范围之内，个体发展的差异性任是十分显著的。在不同的发展时期差异也是十分的明显的，有的在这一个阶段发展比别的婴儿快，而在下一个阶段则又相对较慢，诸如此类的差异是很常见的。究其原因，可能是遗传与成熟水平的差异，也可能是后天环境与教育的不同而造成的。 识记 发展具有阶段性

儿童在教育和环境的影响下，从出生到成熟经历了三个阶段：婴儿期（3岁~6岁）、幼儿期(3岁~6、7岁前)、学龄期（6、7岁~16、17岁）。阶段与阶段之间不仅仅是量的差异，也是质得差异。每个阶段儿童身心发展有着不同的发展水平，有其主要的活动形式，标志着该阶段的特征。

领会 教育应根据个体发展的特点和规律进行

个体发展是有规律的进行的；发展具有个别差异性；发展具有阶段性。因此教育应该根据个体发展的特点和规律进行。

第二节 儿童发展的内容

识记 儿童生理的发展

1. 儿童身高体重的生长

2. 儿童骨骼和肌肉的生长

3. 儿童牙齿的生长

4. 儿童神经系统的发育

5. 儿童感觉器官的发育，包括视觉的发育、味觉和嗅觉的发育、触摸感觉的发育、动作及运动能力的发展。 6.

识记 儿童的心理发展

1. 智力的发展

2. 语言的发展，包括词汇的发展、语法的发展、口头语言与书面语言的发展。

3. 情绪情感及社会的发展

领会 儿童时期是生理和心理发展最迅速的时期，教育者要了解儿童生理和心理发展的特点，有的放矢的进行教育 儿童是人一生中身体和心理发展变化最迅速、也是最重要的时期。儿童心身发展是一个从低级到高级，从简单到复杂、从量变到质变的极其复杂多变的过程，这个过程以渐进的量变方式进行，量变累积到一定程度，会产生质变。整个发展过程表现吃一系列的阶段性，每个阶段儿童表现出一些共性的、典型的心理特征。教育者要了解儿童生理和心理发展的特点，有的放矢的进行教育。

第三节 儿童发展观

识记 儿童观的定义

儿童观是人们对于而儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权力，儿童期的意义，儿童特点的能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。

识记社会本位的儿童观

人类祖先在文明初创之时就认识到了儿童对于社会发展的重要作用，因此当时的人类普遍重视儿童。但必须指出的是，古人之所以重视儿童，是因为儿童氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最基本的生存权也得不到保障。

识记 人本位的儿童观

14~16世纪文艺复兴运动，是欧洲社会普遍开始树立一个全新的以“人”为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。从此，儿童的命运也有了重大的转变，儿童管也有了重大的改变。人们开始要求尊重儿童，尊重儿童的各种权利，如生存权、发展权、教育权等；儿童一出生就具有一切的道德的、理智的、身体的能力萌芽；教育机会均等；儿童是学习主体。 …… 此处隐藏：965字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……