学前教育学复习资料(5)

领会现代教育是物质资料生产和再生产的重要条件

劳动者接受过一定程度上的教育，进行过系统的专业培训，是从事生产和再生产的必备条件。

识记 现代教育是提高劳动生产率的必要因素

劳动者的教育水平与劳动生产率的提高成正比。科学技术在生产上的应用也是提高劳动生产率的因素；科学技术应用于生产，教育是中介，通过教育实现科技与生产的结合。

领会 教育与经济发展密切联系的，教育发展间接为经济发展作出重要贡献

经济发展水平决定社会对学前教育的重视程度，决定社会对学期教育的经费投入，还决定学前I傲宇的目标、内容和手段的变革。因此教育与经济发展联系密切，同时教育发展也间接为经济发展作出贡献。

第三节学前教育与政治

识记 政治对教育目的的影响

1. 权利机关利用其拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政策和规章，以保证合法的实现教育目的。

2. 权利机关利用其拥有的组织、人事权利控制教育者的行为导向，使之符合教育目的。

3. 权力机关通过行政部门控制公职人员的选拔与录用。

4. 权利机关通过经济与杠杆控制教育方向，并对办学权利进行严格控制（民办学校均要申请审批）。

识记政治对教育制度的影响

1. 教育制度必须保持与政治制度的一致与相适性，教育制度往往随着政治发展而变革。

2. 政治对教育制度的变革起定向和支持作用。

识记 政治对教育财政的影响

1. 政治决定教育经费份额的多少。权力机关会随着社会发展而不断调整教育经费在整个社会总投入中的份额。

2. 政治决定教育经费的的筹措。政府会根据其财政收支情况及政治需要而决定教育经费的筹措办法，或者完全政府财政支出，或者由民间集资、私人出资、或者三者兼而有之。

领会 政治决定教育的性质和教育的发展

政治对教育目的、教育制度和教育财政都会产生影响，这表现了政治决定教育的性质和教育的发展。

识记 政府权力机关和职能部门重视学前教育是发展学前教育的决定条件

政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导是发展学前教育的决定条件。历史事实充分说明：一个地区或部门的权力机构和领导人的态度、意志对该地区学前教育发展与改进起着决定性作用，如果他能够认识到 学前教育的重要性并大力支持发展学前教育，则该地区的学期教育将会有与众不同的发展。

识记 不同社会制度下接受学前教育的程度不同

我国学前教育在亚太地区属于比较好的，20世纪末统计3到6岁幼儿入园率约为35%，加上入一年学前班的幼儿则入园率可达60%。

第四节 学前教育与文化

识记 文化的概念

广义概念：人类这社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。侠义概念：较为普遍地把文化看作社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。 识记 文化对教育的影响

文化对教育的影响一般表现为以下两个方面：

（1） 文化是经济作用于教育的中介

（2） 文化是能动地相对独立地影响教育。

识记我国传统文化对教育的影响

1. 对教育的目标及人才标准的影响。我国传统教育的最高目标是道德完善，它培养的是贤者与君子，把道德教育居于首位，“修身、齐家、治国、平天下”，正是这种伦理型文化使我国历来具有重视教育的传统。在教育过程中，注重道德自觉和理想人格的培养，以人际关系和谐作为追求目标。

2. 对教育认识论和教育方法论的影响。中国传统教育重内省而不重外求（反省人的自然本性，不重视对客观事物的探索）。传统文化多根据自己的体验提出命题，忽视思辨推理，应用技术发达而系统科学理论极不发达。传统文化重视把握事物整体的协作和协调，不重实体和分析，造成对事物的分析不正确、笼统、缺乏对事物的精确分析。但我国传统文化强调直观的培养却先与西方。

3. 对个体的发展方面的影响。我国传统文化比较侧重群体性的发展，在一定程度上忽视个性的发展。这是长期宗法制封建社会所导致的必然后果。

识记 文化水平对教育的影响

文化水平对教育的间接影响表现为：文化发达（科技水平提高）→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增加人口受教育水平。

文化水平对教育的直接影响表现为：教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代，而社会与社区文化水平，以及周围的文化氛围、文化设施都直接影响着学生教育水平。

识记 人口对教育的影响

1. 人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响。

2. 人口对教育结构的影响。

3. 人口对教育区域布局的影响。

识记我国人口现状对学前教育的影响

人口增长快，将给学前教育的发展带来很多困难；人口分布不均，将影响学前教育的均衡发展；农村人口比例大，居住分散，交通不便，则使学前教育难以普及，更难以深入偏远山区；而人口素质差、受教育程度低，则会加重教育的负担；另外我国将来的独生子女一统天下的布局将对学前教育产生许多特殊影响。

识记 人口与学前教育

我国人口多，增长快，各地区要把握本地区人口增长预测，做好发展学前教育的准备。适应独生子女人口多的特点，促成优生、优育，优教的良性循环，减少遗传病，残疾儿和死亡率，学前教育应向下延伸，从胎儿保护、胎教、以及从零岁开始教育。

大量人口分布于农村，着力研究农村学前教育的特点与形式，发展适应农村的学前教育，提高农村学前教育水平。 领会人口关系着教育发展的速度和质量；要发展教育，推动国家计划生育国策，改善和提高我国人口质量

人口对教育发展战略目标及其战略重点的影响；人口对教育结构的影响；人口对教育区域布局的影响。这三方面的影响表明人口关系着教育发展的速度和质量。要发展教育，推动国家计划生育国策，改善和提高我国人口质量。

第六节 学前教育与人的社会化

识记 个体社会化的概念

人的个体社会化是指个体适应社会的要求，在于社会交互作用的过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应的发挥自己的个性的过程。

识记个体社会化过程分类

个体社会化的过程可分为两大类：

（1） 与个体不同年龄阶段相对应的童年社会化、青少年社会化、成人社会化等。 …… 此处隐藏：893字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……