学前教育学复习资料(2)

74.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展

75.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是寓教于养,保教并重

第二篇范文：学前教育学复习资料1

第一章 学前教育的历史发展及价值

一、教育与学前教育、学前教育学的概念

教育：传递社会生活经验并培养人的社会活动。

学前教育：是指“能够激起出生直至进小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5—7岁之不同）的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和”。 ——联合国教科文组织巴黎国际学前教育协商会议，1981年11月

学前教育学：学前教育学是教育学科中的一个年龄分支学科，是研究学前教育的产生与发展、目的与内容、途径与方法的特性和规律的科学。

二、学前教育的实施形式

（一）学前家庭教育

在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。

特点：领先性 广泛性 随意性 随机性 终身性

（二）学前社会教育

由社会设施或资助、指派专人组织与实施的、以学前儿童为对象的教育实践活动 特点：群体性、目标性、计划性、多样性

正规的学前教育机构：胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、学前班、儿童福利院、SOS国际儿童村

非正规的学前教育形式：儿童博物馆、儿童读物、儿童广播电视节目等

三、学前教育理论的形成和发展

(一)西方学前教育理论的形成和发展

1.孕育阶段（15世纪前）

古希腊的柏拉图在《理想国》中，第一次提出了学前社会教育的主张

古希腊亚里士多德在《政治论》中，主张学前教育和胎教（即优生）

2.萌芽阶段（16世纪—18世纪后期）

捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》

英国哲学家洛克的《教育漫话》

法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》

瑞士教育家裴斯泰洛齐的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育她的子女的》、《母亲读物》

3、初创阶段（从18世纪后期到20世纪前半期）

德国教育家福禄贝尔 ，主要贡献：

（1）建立了学前教育机构；

（2）设计了一套游戏与作业材料，并研究了已有的学前教育思想和理论；（恩物）（3）系统地阐明了幼儿园的基本原理和教学方法。他著有《幼儿园教育学》（1862年）等书。

（4）培训了第一批幼儿园教师

意大利教育家蒙台梭利，于1907年建立了学前教育机构——儿童之家，著有《蒙台梭利教学法》、《童年的秘密》等书。

（1）重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个有准备的环境。

（2）注重感官训练，并设计发展感官的教学材料（重视感觉教育）。 （蒙台梭利教具 ）

（3）强调儿童的主体地位和自我教育

（4）教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。

（二）我国学前教育学的建立和发展

1.我国古代古书中很早就有关于学前教育的记载

2.我国在唐宋以后，长期闭关自守

3.在清末维新运动中，康有为（1858—1927年）在《大同书》中的一次提出在我国实施学前社会教育

4.民主教育家蔡元培（1868——1940年）提出完整的学前社会公共教育体系

5.著名幼儿教育家陈鹤琴（1892——1982年）

（1）他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；

（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；

（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法，游戏符合幼儿年龄特征；

（4）主张多在户外活动。

主要著作有《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《活教育理论与实施》。

6.人民教育家陶行知：（1891—1946年）

（1）农村幼儿教育事业的开拓者 （南京燕子矶幼儿园 ）

（2）重视幼儿教育 。他揭露、批评了我国幼稚园的三种病症：外国病、花钱病、富贵病。主张办中国的、省钱的、平民的幼稚园。

（3）生活是教育的中心

（4）教学做合一的教育方法

（5）解放儿童的创造力

7.幼儿教育家张雪门（1891——1974年）

曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园，他对幼儿教育理论和幼稚园课程进行研究（行为课程），出版了不少幼儿教育译著。主要著作幼《幼稚园教育概论》、《新幼稚教育》、《幼稚园的课程》、《幼稚园的研究》、《幼稚院组织法》等。

第二章 儿童观、教育观、教师观

一、 儿童观

1、含义

是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。

它涉及到儿童的：能力与特点，地位与权利，儿童期的意义，儿童生长发展的形式和成因，教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

2、儿童观的形态

从观念所持主体的角度区分：（1）社会主导形态（2）学术理论形态（3）大众意识形态

（1）社会主导形态的儿童观

是指一定社会中的政府机构、法律机构及其他居支配地位的人们所持的对儿童的看法、态度

特点：一元的；法律性；阐述概括、简约

1924年，国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》，这是儿童权利国际化的开始。 1989年11月20日由联合国大会通过的《儿童权利公约》，标志着国际社会保障人权的范围扩及到了社会上最脆弱的群体——儿童。

2007年6月1日起施行的《中华人民共和国未成年人保护法》

《儿童权利公约》

共有54项条款，在1990年1月26日开放签约的第一天，就有61个国家签字，在国际公约领域是空前的。

《儿童权利公约》是儿童的权利法案，它所规定的儿童，系指18岁以下的任何人。 《儿童权利公约》的基本内容：

《儿童权利公约》以儿童的最大利益为指导精神，是许多年来各种条约和宣言所述儿童权利的最集中和最新的表述。

a) 确立儿童的三项基本权利，即生存的权利、发展的权利和受保护的权利。

b) 确立“儿童至上”的原则。

c) 确立“一切为了儿童”的新道德观。

d) 重申儿童是天真、脆弱和需要依靠的。

e) 儿童有自由发表言论的权利等。

f) 强调每一个儿童平等的保护权利。

g) 认为教育的目的是“最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力”，培养儿童对人权 …… 此处隐藏：750字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……