政治论文(4)

再设想，如果陌生男子在产生不法念头的时候，能用“法”克制自己；如果马某在遭遇不法分子的时候，能用“法”保护自己；如果小天在被逼无奈时能用“法”维护自身的权益，这一切的悲剧恐怕就不会发生了吧。现在，我们总该明白当今社会，知法、懂法，是何等的重要了吧！

而作为青少年的我们，不仅要学法，懂法，更要善于运用法律。这，便是所谓的行动。眼下，我们的首要任务是学习法律知识，增强法制观念，但在学法的同时，也要注意道德、勇气、社交能力的培养。做一个真正的四有青年，为实现我国的素质教育做出贡献。

朋友，你我都处在花一样的年华，让我们在物质财富丰富的今天，用法律充实自己的思想！尔后，在灿烂阳光的照耀下，携手齐呼：法在我心中！

法制小论文范文三（针对有关“消费者权益”的情景材

料）我看消费安全

说到市场上的假冒伪劣商品，人们无不深恶痛绝。为了维护消费者的利益，维持国家正常的经济秩序，保障社会主义现代化建设的顺利进行，一场轰轰烈烈的“打假”活动正在全国开展，并取得了阶段性的成果。全国人民对“打假”活动无不拍手称快。

假冒伪劣商品害死人这是铁的事实，也是严酷的现实。就拿假药来说吧，我国每年因假药而致残、致死人的事件时有发生，给人民生命财产安全带来极大的威胁。前一段有关媒体对广东等地发现的“有毒大米”事件的报道，也骇人听闻，使人震惊。

面对假冒伪劣商品，人民群众“打假”的呼声越来越高，各级领导极为重视，“打假”行动在全国展开。一时间，捷报频传，一个个“名牌”烟酒店被查封，一个个造假的黑窝点被端掉，制假者成了过街老鼠，

篇三：思想政治论文

新课标下的中学政治课教学

思想政治课是一门知识性与教育性紧密结合的课程，具有较强的理论性特征。近年来,政治教师们在新课程理念的引导下,教学方式有了明显的改观,自主、合作、探究逐渐成为课堂教学的重要方式,越来越多的教师在政治课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动，使政治课堂越来越有趣、越来越生动。

新课程标准提出了“以学生发展为本 ”的核心理念，这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨跃。以这一新理念为灵魂的思想政治新教材要求我们必须改变传统的思想政治教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。接下来，我就新课改下的中学政治教学谈谈自己的看法。

一、重视探究性教学与学生的实践

政治知识本身就具有丰富生动的实际内容 ,而表现它的语言、文字则是抽象简单的。学生所学教材,只是由语言、文字所汇集成的书本知识 ,这就要求学生不论学习什么知识 ,都要透过语言、文字、符号、图表把它们所代表的实际内容想清楚。按照心理学的观点 ,这样的学习才是有意义的学习。作为中学生的学习,让他们的学习丰富起来,必须从实际中去体会,否则学生只围着文字符号转,会越来越枯燥,甚至厌学。实践的形式是多样的,其中最重要的是探究性学习。探究性学习把学习内容以问题的形式呈现出来,具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。开展探究性学习有助于改变学生的学习观念,变“死记硬背 ”书本知识的学习方式为通过各种“实践 ”培养能力

的学习方式 ,尽可能地为学生创造“在做中学 ”、“在尝试中学 ”、“在玩中学 ”等新型的学习方式,扭转过去那种只注重书本知识的学习方式,使学生能够在各种实践活动中领会和学习政治课所倡导的做人道理。

例如，我在讲青少年迷恋网吧时，先提出青少年迷恋网吧的现状、原因和后果，怎样正确对待上网这一些值得探究的问题，要求学生收集资料，并分析其危害性，找到解决这一问题的对策与方法；将学生分成几个小组，共同分析、探究；最后全班同学交流，谈体会。这样学生不仅获得了许多感性材料，同时也提高了他们的动手能力和分析、解决问题的能力。

二、新教材理念突出的时代感渗透到政治教学中

新教材在保证基础知识内容的前提下，将科学精神和人文精神互相渗透融合，体现当今世界和我国发展的时代特征，显示马克思主义科学理论的强大力量。教材里面的活动导入、相关连接、阅读与思考、探究活动等部分的内容都引用到生活中最新、最典型、最具有代表性的案例、情境、材料等，体现了强烈的时代感。作为政治老师需要具有这样一种时代感，更加需要有与时俱进的精神，随时更新自己的信息，向学生提供最新的感性材料。

例如，在讲述到《直面挫折》这一课中“人生难免有挫折”这个知识点时，分析产生挫折的原因：在现实生活中，由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们随时都可能会遇到大小、轻重不同的挫折。如2008年5月12日，我国汶川发生了一场7.8级大地震的自

然灾害，造成生命财产的巨大损失，给汶川的广大人民带来焦虑、紧张的心理，甚至是巨大的心灵创伤，而这些是人们不可能完全避开的。由此说明挫折是人生道路上的正常现象，几乎每个人都无法避免。

三、政治课堂上的过程参与性

思想政治课教学应是全体学生积极参与学习的过程，要改变过去教学中只重结论、忽视过程的倾向。这对于克服学生死记硬背，变被动为主动学习，体验学习过程、享受学习快乐，都具有重要的意义。教师应成为学生学习活动的引导者。引导是含而不露 ,指而不明 ,开而不达 ,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维 ,同时也包括怎样做人。引导可以表现为一种启迪：学生迷路时教师不是轻易地告诉方向 ,而是引导他辨明方向。引导可以表现为一种激励:当学生登山畏惧时，教师不是拖着走 ,而是燃起他内在的精神力量 ,鼓励他不断地向上攀登。同时，教师应成为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性，在教学中 ,个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形，为学生创设了合作交流的空间。因此在课堂上，我有时会运用歌声、小品、漫画等多种方法来为学生创设课堂情境，而且收到很好的效果。

例如，在讲述到《男生女生》这一课中，通过学生的小品表演，创设了这样一个情境：男生小平因喜欢上班里的女生小美，于是写了一张小纸条向她表白，而第一次遇到这样的事情,小美不知道如何处理，于是求助于在座的同学。这样一出小表演不仅吸引了同学们，而 …… 此处隐藏：985字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……