文学论文

篇一：文学类毕业论文

阴霾里的一道闪电

摘要

蘩漪是中国现代话剧也是中国文学甚至可以说是世界文学中的一个经典人物。是曹禺先生《雷雨》剧作中最具“雷雨”性格，最丰满的角色。本文着重分析蘩漪的形象，解释其不幸遭遇；进而暴露大家庭的罪恶，控诉不合理的封建家庭秩序，留给人们强烈而深刻的艺术效果。 关键词：雷雨 蘩漪 悲剧性 人物形象

目录

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第1章 前言?????????????????????????1

第2章 雷雨性格???????????????????????2

2.1残酷的爱 ???????????????????????2

2.2不忍的恨????????????????????????3 第3 章 悲剧的成因??????????????????????5

3.1家庭环境????????????????????????5

3.2新旧交织的女性意识???????????????????6

3.3无意识领域 ??????????????????????7

第4章 我眼中的蘩漪???????????????????9 总结????????????????????????????12 致谢????????????????????????????13 注释????????????????????????????14 参考文献??????????????????????????15

阴霾里的一道闪电

——论《雷雨》中蘩漪的人物形象

第1章 前言

被称为“中国莎士比亚”的曹禺先生，他的代表作《雷雨》是中国话剧走向成熟而分出的第一只海燕，是一部可以放在巴黎最漂亮的舞台上演出的近代剧， 它以其深邃的内涵、圆熟的技巧，被认为是中国话剧的经典之作。它不仅艺术形式完美，而且成功的塑造出了许多个性鲜明的艺术形象：专职伪善的周朴园，坚强自尊的鲁侍萍，活在悔恨里的周萍和聚具雷雨性格的蘩漪等。

其中蘩漪形象向我们阐释的是生命中交织的“最残酷的爱和最不忍的恨”。吴宏聪、范伯群主编的《中国现代文学史》如下评述蘩漪：“聪明美丽，有自己的憧憬和对幸福、爱情生活的追求。她的可爱不在她的“可爱”之处，而在她的“不可爱”之处。她悒郁而乖戾，热情而冷漠，任性、傲慢而又孤芳自赏，不是恨便是爱，一切都是走向极端。在周公馆里，她是女主人，但又是周朴园精神统治下的奴仆；她是周萍的后母，又是周萍的情妇；她不能忍受周家的令人室息的气氛，她不愿再过情妇不像情妇、母亲不像母亲的生活，但又无法摆脱这样的处境；她追求自己的幸福，又损害了别人的幸福；她毁灭了别人，也毁灭了自己。这种行为和性格上的矛盾使她成为《雷雨》中最‘雷雨式’的人物”。(1)本文通过对蘩漪这个人物的语言，行为举止和生活背景的介绍，分析其形象刨析其不幸遭遇。蘩漪这一形象的塑造诠释了雷雨的丰富内涵，解释了专制社会中人性的扭曲和妇女解放的迫切性，引起人们更多的思索。

篇二：文学论文

浅议现当代文学课程行动导向教学模式的尝试

论文关键词：现当代文学 行动导向式教学 综合能力 设计指导 小组合作

论文内容摘要：在高校现当代文学教学过程中如何培养学生综合职业能力，进行教学改革，构建新的行动导向式教学模式势在必行。从以教师为主的“讲”向以学生为中心的“导”转变，突出学生主体地位，使学生在学习中提高综合能力，成为适应社会发展所需要的应用型人才。

时代在发展，社会对人才的要求必然越来越高，若没有一定的实用技能，没有独立思考和创新能力，将来难以适应社会高速发展的需要，这就决定了现当代文学课程教学改革势在必行，传统的教学模式“吸收—消化—储存”也必将被新型的教学模式“探讨—转换—创造”所代替[1]。我国近几年从德国引进一种现代教育新模式——“行动导向教学模式”， 这一教学模式是在课程理论基础指导下，以工作过程来组织教学过程的一种教学范式，其核心意图是对个体行为能力的培养，尤其是通过学生积极的参与、实践，培养符合未来市场所需的应用型人才。行动导向式教学模式的探索与运用，对于促进高校现当代文学课程教学改革，提高教学质量，起到了重要的作用。

一.指导思想

指导思想：理论与实践相结合。转变教师职能，即发挥教师主导作用，突出学生主体地位，改变过去教师主讲、“填鸭”式教学，确立以学生为中心的“导”学，通过老师设置的“项目导向”指导学生的“学”，使学生在实践中学会解决问题的能力、提高职业技能；采取“学中做”、做与学相结合方式增强学生实践综合能力。有效地解决学生“高分低能”问题，全面提高了学生整体素质。

（一）激发兴趣，引导认知

常言道“兴趣是最好的老师”，只有激发学生学习兴趣，才能保证学生学习积极性。为此，我们采用行动导向教学法——引导课程教学法设计了《项目设计指导》，即首先规划好每次工作任务，然后让学生按工作过程进行操作，边做边学，边做边讨论，以此提高学生表达能力、沟通能力及动手能力。由此引导学生学会求知，学会发现问题，学会探究知识，培养学生的继续学习能力。从而调动了学生的主动学习积极性。

（二）促成合作，增强实践

为学生创造机会使其学会合作。适应时代发展要求教学应注重培养学生综合能力，这包括专业能力，也包括交际能力、与他人共处共事的社会能力等。为此教师在学生实践训练中，将三五名学生分为一组，形成工作小组，要求他们在学习中就学会互相协作、共同完成。培养学生团结合作意识，使学生学会合作，从而更快地适应社会并融入社会。

二.现当代文学行动导向教学模式实施

现当代文学作为高校中文专业重要的专业基础课，其教学目标不仅要培养学生的审美能力与人文精神，更应以“实用、够用”为原则，强化其与职业和生活的联系，培养学生可持续发展的综合职业能力。中文教育应与中文人才需求相挂钩，有什么样需求就要有什么样的教育。因此，在中文教育部门和中文人才的需求方之间建立更加紧密的联系，使学校的培养目标符合实际需要已经成为当务之急，按照社会发展所需的要求培养高级中文人才。

（一）在教学内容上，深化教学内容的改革，教师结合现当代文学自身特点，围绕“整体把握、解读经典、回归审美”为中心进行项目设计来引导学生学习，提高学生职业技能与综合素质。

首先要整体把握文学史，教师拎清一条文学史的线索使学生了解中国现当代文学的整体面貌，把握基本规律，学会用历史的、辩证的、美学的眼光分析问题，思考问题，以利于学生把握教材。其次，教师要指导学生读书，要求学生熟悉作家作品，尤其是对经典作品的细读，坚持阅读本专业优秀学术期刊，如《文学评论》《中国现代文学研究》等，设计问题，启发学生自学，培养创新能力。再次，有学者指出“文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意、弦外之音，没有说出来，必须驱遣我们的想象，才能够领会它”[2]。因此，在整体把握文学史与熟悉作家作品的基础上，教师还要 …… 此处隐藏：1354字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……