中国音乐教育研究论文(3)

2．要有一定的演唱水平。能运用正确感人的声乐技巧，要具有弹跳、强弱、渐强、渐弱，音色变换演唱方法。

3．要有一定的艺术修养和丰富的乐感。感情表达是一个非常突出的问题，这既是一种技巧，更是一种修养，它发挥的好，可以弥补演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有乐感，学生也会听得津津有味。这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养，多听多实践，欣赏多类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术感情，绘声绘色地完成范唱这一环节，达到启发学生学习唱歌的兴趣。

三、多种导入，唤起学习欲望

导入是激发学生兴趣的起点，对激发学生的学习兴趣起到至关重要的作用，适当而贴切的导入是学好歌曲的关键。教学中，根据课型和具体教学内容，采取一些不同做法。

1、故事导入。在教学实践中，我发现小学生，特别是低年级学生，对童话故事情有独钟。在音乐教学过程中，充分利用小学生这一心理特征，用讲童话故事的形式导入新课。这样一来，学生的注意力高度集中，学习兴趣充分得到调动。如在《大鹿》的教学中，我创编了这样一个童话故事：“从前，在一片大森林里住着许多可爱的小动物，有小猴子、小松鼠、大鹿、小兔等等，它们都是很要好的朋友。一天，小兔在森林里玩耍，突然，它发现一个猎人用枪描准了自己，它吓坏了，急忙跑到大鹿的屋子门口，咚咚地敲起门来，大声喊到：“快开门呀，猎人来了”。屋子里面的大鹿和小猴子听见了，连忙打开门让小兔子躲进屋里，然后它们一起用力推着大门，防止猎人冲进屋里。过了一会儿，猎人走了，小兔它们高兴地跳起舞来。”同学们听得津津有味，被童话故事深深吸引，对《大鹿》这首歌曲也产生了浓厚的兴趣，这样，学起来就容易多了。

2、谜语导入法：小学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式，这是深受孩子们喜爱的好方法。如在教授歌曲时，老师请大家猜一条谜语：“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们：“你们说得太对了，今天我们学习一首新歌《小青蛙找家》”。于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中

自然感受，轻松学唱了。

3、图画导入法 ：音乐与美术课相结合，可以增加了音乐课的活力。如：我在教一年级上册的《两只小象》这课时，我让学生根据自己的理解和想象，描绘出歌词中所表现的场面和意境。同学们兴趣很高，有的画出一只小象在河边洗澡；有的画出两只小象勾着鼻子跳舞等等。同时我又及时地教育学生要团结友爱，做有礼貌，讲文明的好孩子，再进一步调动学生绘画积极性，促使学生开动脑筋，认真学习歌曲，不但加强了各科之间的联系和相互渗透，而且也达到了教歌育人的目的。

4、节奏导入法：节奏是音乐的灵魂，节奏与时间的快慢、力度的强弱密切相连。舒缓的节奏使人心境平和，密集有力的节奏使人情绪跌荡。在电影音乐中，时常用小军鼓敲出密集的节奏来渲染一种紧张的气氛，我在教授《拾稻穗的小姑娘》一课时，首先让学生在不知道课题的情况下听歌曲的伴奏音乐，让学生充分发挥自己的音乐想像力然后问道：你们听了音乐后感受到了哪里？看到了什么？孩子们纷纷举手发言谈自己的感受。有的说：我好象来到了美丽的田野，看到一片丰收繁忙的景象…眼前描绘出一个欢快热闹的场面。

5、歌表演导入法：

根据孩子活动发展的特点，他们从入小学开始就由一个在幼儿园或家庭中自由自在地以游戏为主要活动方式的孩子，变成一个受纪律约束的、以学习为主要活动方式的小学生了。学习是带有一