教育改革论文(4)

以上只是我的一点牢骚，下面继续我们的话题。所谓十年树木百年树人，教育这么重要的问题为什么总会让许多人来抱怨呢？首先我们来说说教育的目的。教育分为两个阶段——义务教育的目的是让学生们变得相同：这样每个人都能够成为合格的人；而后义务教育（高中教育和高等教育）的目的是使学生变得不同：这样每个人都能够成为其行业中的优秀人才。

这样，就可以简单思考得出“大学生缺乏基本科学常识”“大学生写错别字”“文理分科带来的弊端”的真正症结出在了哪里。所谓“常识”，就是每个人都应该掌握的知识，所以，这应该是义务教育的责任，而非高中教育或者高等教育。而大学生写错别字，缺乏基本常识等等，只能说明他所接受的义务教育出了问题。

常识可以保护每个学生，不受江湖骗术，邪教，以及保健品广告之类欺骗。比如因果论：任何现象和结论都必然是有原因的。比如实验思想：只有实验证明的，可再现的结论才是可信的。

例如，有很多人相信仙人掌能够吸收电磁辐射，所以推荐在电脑旁边放一棵。我们分析一下，电磁辐射，或者叫做光，并非有害气体，这样的东西应该用什么来吸收呢？大多数物体都能抵挡某些波长的光，但是能够吸收光的东西只有黑洞。注意，我这里使用的所有知识点，都是定性的而非定量的，换句话说，义务教育的认知程度。

高中教育开始，教育的目的变为了让学生变得不同。无可否认，我们的天赋有着很大的差别，自然情况下，偏科是一种普遍现象。不乏有完全通过后天的努力获得成功的例子，但是很明显遵循学生的天赋是最省力而且高效的做法，即所谓因材施教。

那么显而易见地，从高中教育开始，没有设置必修课程的必要，即使是数学，语文和英语也不例外。例如，如果学生希望将来学习中国历史专业，那么显然高中数学对他来说就是毫无帮助的。而对于一个将来学习计算机专业的学生，高中语文也没有任何意义。为了避免不必要的竞争，节约教育资源，提高教育

的效率，在高中阶段必须提倡学生偏科，并且逐渐确定自己的优势发展方向，即将来的大学专业方向。因为大学专业课程的多样性，仅仅“文”和“理”远远不足以区分所有的大学专业，事实上，应该为每一门大学的专业设置对应的高中课程。

另外，像我们大外这样的大学有许多专业需要传统的高中课程之外的课程，比如小语种或者民族语言专业。这样也可以解决韩寒同学提出的“葡萄牙语说的像母语似的，你仍然是差生”的问题。因为在这个制度下，一个学生在高中只需要学习了葡萄牙语和语文课程，即可学习葡萄牙语专业。这点作为英语专业的我也是深有体会，到了大学才知道听力和口语才是王道，而以前我们完全忽视了这一点。所以对于我们主攻英语的学生来说现有的教育制度确实让我们白白浪费了许多青春。

而且，在这种模式下，大学的学科特色也将得以充分体现，有利于教学和科研资源的合理化分配。因为学生的志愿填写并不是以学校为主体，而是以专业为主体。

现在我国的教育是提倡（也可以说拘泥于）全面发展的。但我们也知道“贪多嚼不烂”。中国历史上有很多的科学家，文学家等是偏科的，或者只有一方面的显著特长，但是他们的弱项并不能阻碍他们的强项。即使是现在，偏科而有才华的人仍然有很多，韩寒，蒋方舟，“甲骨文”等等。这样的人除了这几个公众人物之外还有很多，甚至可以说是广泛存在的。要充分发掘出每个人的特长和潜力，仅仅依靠少数“竞赛”的选拔，媒体的关注，甚至个人的宣传，效率是很低下的。所以必须有一个普适的、制度化的模式来达成这个目标。

希望我的畅想有一天可以实现。

篇三：基础教育改革论文

浅谈对基础教育改革与发展的思考

【摘要】 影响基础教育改革的因素有很多，诸如教育的背景，理念，政策，课程文化等。任何关于教育政策的讨论都应该考虑其历史背景，而教育理念又是随着社会的变化而变化的。教育观念的变革是基础教育课程改革的前提。转变教育观念较为困难的原因主要有教育内部和社会大环境两个方面。基础教育改革必须遵循教育发展的基本规律。

【关键字】 基础教育改革 教育发展规律观念 课程文化

【正文】 基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性。教育是培养人的社会实践活动。基础教育，在很长的时期又叫普通教育和中小学教育。所谓“基础”，可以从两个方面来理解。一是从教育体制上说，基础教育是整个教育事业的基础阶段；二是从人的发展方面说，基础教育是每个社会成员获得社会生存与发展，应当接受的最基本的教育。基础教育作为培养人才的奠基工程,肩负着培养民族创新精神和创新人才的重任。学校和教师应更新教育理念,优化创新教育的环境,培养学生的兴趣和好奇心,促进学生学思结合,理论与实践结合,改革教育评价机制,把传授基础知识和培养学生的创造思维、创新意识结合起来,造就全面发展的,具有创新能力的人才。教育公平是社会公平正义的基石,是建设社会主义和谐社会的重

要内容。提高质量是教育改革的最终目的,是教育发展的永恒主题。2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》将"促进公平、提高质量"作为战略重点,这既是在我国经济社会发生深刻变化的情势下,对人们追求社会公平与和谐的回应,也是有特色社会主义基础教育的内在要求。可以说,改革开放以来,尤其是新世纪以来,我国基础教育在"促进公平、提高质量"上下足了功夫,但当我们站在"十二五"的门槛边时,还需冷静自问:形势研判清楚了吗?下一步该怎么办?为此,回顾过去、展望未来显得尤其必要。

教育的基本规律有两条 ：一是必须遵循和处理好教育发展与社会发展之间的关系, 二是必须遵循和处理好教育与人的身心发展之间的关系。落实到基础教育上来, 处理好教育与杜会发展之间的关系, 就是要求基础教育发展既要适应我国社会主义现代化建设的要求, 又要根据不断变化的要求作出适时的调整和改革。基础教育改革必须正视中国的现实国情，为此要做到以下方面：

第一, 吸收国外的先进理论必须择优。改革开放以来, 中国把自己融入世界, 虚心学习和借鉴世界各国先进的教育理论与成功的教育实践, 推动了中国教育的发展， 中国对国外理论的吸收借鉴从来都应是一个择适而从、研究消化、取其精华的过程, 而不是简单的“ 拿来主义” 。 …… 此处隐藏：1034字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……