教育改革论文(3)

观发展趋势，并不排斥教育本土化，相反教育国际化可以促成本土教育特色与国外先进教育理念和措施开展对话，反观自身加以改进，在教育开放过程中走向世界。

4.基础教育国际化作为教育国际化的组成部分渐成潮流20世纪末，经济、文化等领域的国际化趋势日益显著，包括基础教育在内的教育国际化逐渐形成一种不可逆转的发展潮流，基础教育国际化逐渐成为新世纪世界基础教育改革的一项重点。在世界各国都在寻求更开放

的教育市场，谋求教育新发展的同时，从长远看，人类教育的目标与价值可能是多元的，但终极目标与普遍价值则应当是统一的，这是教育国际化的理论前提。尽管国内对基础教育国际化的争论此起彼伏，但在大环境影响下，如何实现本土教育与国际教育的平等对话和沟通交流，如何应对基础教育国际化带来的机遇和挑战是教育界不可规避的重大课题。

三、基础教育国际化研究综述

1.基础教育国际化的表现和特征虽然教育国际化的理论关注和实践探索最初更多地

聚焦于高等教育，但是自20世纪80年代起，基础教育国际化逐渐成为许多国家和地区基础教育改革的重点，主要表现在培养目标国际化，重视外语教学，加强国际理解教育，扩大国际教育交流与合作等方面。随着我国改革开放的不断深入，社会主义市场经济逐步建立，教育服务贸易纵向拓展，推动着基础教育国际化的进程。2005年以来有关国际交流合作的相关法律法规更加完善，为基础教育国际化提供了政策依据，明确管理要求并规范其运行机制。各地教育行政部门从地区教育实际出发，引导当地中小学探索国际化形式，形成了合作办学模式、扩展国际业务模式、项目合作与交流模式、境外教育消费模式、专业研修模式等基本模式。研究中不少学者指出，我国基础教育国际化发展势头虽然强劲，但是呈现出不少问题， 主要集中于以下3类：（1）形式和数量较多，但是质量有待进一步提高；（2）政府在国际化过程中起主导作用，仍需中小学师生发扬主人翁精神，积极“走出来”，不断“引

进来”；（3）无论是教育主管部门抑或是中小学师生对国际化理念的认识水平均有待提升，基础教育国际化远非是几门国际课程的引进、频繁参与国际交流与互访这些形式与表象，基础教育国际化的最终目的是从中小学就·4·成为具有全球视野、立足本土行动的世界公民，这是民族国家教育面对全球化发展趋势，积极内化、提升，主动参与世界竞争的历史进程；（4）基础教育

国际化在不同地区、学校、合作对象之间存在明显的非均衡发展，在经济发达的省市，部分城区中小学如示范性实验性学校，明显占优势，走在前列；（5）一些国际教育交流

组织、社会中介机构逐渐成为重要的推动力量，对此，政府部门需要引起重视并加强监管。

2.我国基础教育国际化的发展趋势和理想路径

就我国基础教育国际化的路径讨论中，学者陈如平、苏红等认为，可以从4个方面着手：（1）从国家战略高度进一步推动基础教育国际化；（2）承认中小学作为基础教

育国际化的实践主体，鼓励其在国际化办学维度上展开竞争，优化教育资源配置；（3）教育行政部门应加强对国际教育资源的监管；（4）师生流动趋势更加明显。吴定初认为，基础教育的国际化必须建立在实事求是地认识和肯定民族教育传统的基础之上，其理想境界是通过与他国平等交流与合作，在借鉴他人经验的同时，发展中国的基础教育并扩大其国际影响，造就既有世界眼光又有中国灵魂的新型人才。笔者认为，基础教育国际化的发展趋势和理想路径应包含以下4个层面：（1）通过纲要等政策、方针形式确定基础教育国际化的战略地位。如《国家教育中长期规划（2010-2020）》中将扩大教育开放单列为一章，提出从加强国际交流与合作、引进优质教育资源、提高交流合作水平等方面提升教育国际化水平。在《上海市教育中长期规划（2010-2020）》中提出教育国际化是经济全球化发展的客观要求，是上海建设现代化国际大都市的必然选择，明确要提升上海教育国际化水平，努力建设成为国际教育交流中心城市。纲要中探讨上海推行基础教育国际化的可能途径有：设立若干所中外学生融合的学校，促进中外学生的文化认识和交流理解；试点高中国际课程，鼓励有条件的中小学开设由外籍教师执教的课程；开展国际高中合作项目，扩大高中学生国际交流的规模与渠道，拓展高中学生的国际视野等等。（2）明确培养目标。基础教育国际化要培养具有国际视野，富有民族情怀，具备国际竞争力的新型人才。（3）拓宽实现途径，在办学模式、课程设置、教学方法、师资培养等方面扩大开放与交流，既借鉴世界先进教育成果，又传播本土教育特色。（4）在承认中小学作为基础教育国际化主体力量的基础上，对学校开展教育国际化的形式，如和国际教育交流组织、社会中介机构的合作，应由教育行政部门加强教育监管与引导。

篇二：教育改革论文

成绩：

《浅谈教育改革》

课程名称：《形势与政策》

授课教师:潘启娇

院系：英语学院

年级：2011级

姓名：赵英彤

学号：110110601

对于才刚刚才参加完高考的我来说，去谈教育改革问题显然有些不够格。可是我也确确实实亲身经历了12年的中国式教育，只是想说说自身的一些浅显的看法罢了 。

好像有很多人对于如今的教育制度持抨击的态度，从我们班口语课上 我一个同学在Chinese Education与Western Education作比较时激动得把自己接受的的教育体制骂得狗血淋头就能看得出来。作为一个自认为被中国教育体制“毒害”了好多年的大一新生，我们的情绪貌似也是可以理解的。但我本人还是觉得大家确实有些“崇洋媚外”，我们的体制所说弊端一箩筐，可别人的也不一定就那么perfect。至少我们还是知道自己存在问题的，发现一个问题往往比解决一个问题更重要，这点我们也可以从近几年来社会各界都在讨论教育改革的问题就能看的出来。教育改革虽是老生常谈，但还是任重而道远。 我本人作为一个教育班的学生，很多时候也在想，将来如若站上讲台，要以一个怎样的姿态来面对我的学生。我幻想着成为一个学生们都喜欢上我的课的老师，我想老子一样“无为而治”，让学生门开开心心地学习，而不是像我的老师那样硬往里灌，不像我们那么痛苦，我想跟他们做朋友，没事的时候也可以八卦一下，也可以谈谈他们的暗恋对象，她们的偶像。。。可是在我幻想之后就会给自己浇上一泼冷水，还是觉的严师比较好，成绩才是最重要的。。。然后就在纠结与矛盾中放弃继续思考。 …… 此处隐藏：958字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……