校园暴力事件论文(3)

3、也许你会说以往的青少年也同样具有这些特征，为何今天校园暴力就那么严重呢？

4、不错，以往暴力事件出现的比较少，并且大部分事件都带有一定的正义感（保护柔弱、路见不平、为集体荣誉等等），并且暴力残忍性与今天相去甚远，我认为这与影响学生的心理发展的因素有关。影响青少年心理发展的因素主要有四个方面（遗传与生理成熟、家庭环境、社会环境、学校环境)在这四个方面中，“遗传与生理成熟”今昔没有太大区别，我们不妨从以下三个方面分析一下：

5、家庭方面。 家庭是人生的第一个课堂，更是孩子生存的保障，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，以前的大部分家庭成员之间的关系是父母有绝对话语权，其尊严不容侵犯，其他成员都能自觉遵守，且心甘情愿。也就是说只要父母心理健康，不偏执，不是虐待狂，就能很好的约束孩子，校园暴力也就很难出现。而今天孩子的祖父两代人，年轻时生活非常困难随着我国的改革开放，经济发展有了很大的提高，有能力不再让孩子受苦，正因为他们经历了太多的苦难，很渴望让孩子过上幸福生活，再加上有的家长自身价值观念模糊和缺乏教育能力，以至痛爱变成了溺爱，很多家庭孩子是中心、是小皇帝，权威倒挂，这就缺少了抑制校园暴力的一个重要途径。最严重的问题是我们身处农村，我校留守儿童高达60%，长期得不到父爱、母爱，感受不到家庭的温暖，家庭教育的缺失导致他们性格的缺陷，再加上外界因素的影响就很容易发生校园暴力。而那些受到攻击的孩子，自尊心受到伤害，情绪压抑，就会寻找机会发泄，再加上他们偏激的思想、行为就会冲动，一旦爆发，攻击别人时就更加激烈，造成恶性循环、暴力升级。去年我校五年级曾发生一起这样的极端暴力事件：五六个大男孩（其中有四个是留守儿童）群殴一个本班的小男孩，（原因是几天前向这名男孩收保护费时，男孩请人报复了这五六个学生。）把这个小男孩打倒后，用脚朝身上、头上用力猛跺，当老师赶到时受害人已满脸青肿鼻孔流血，很多老师看到后都留下了心痛的泪水。

6、社会方面。 “孟母三迁”、“近朱者赤、近墨者黑”说明生活环境对人成长的重要性。过去几十年的社会风气是“雷锋”遍天下，黄、赌、毒对我国来说还算是一片净土。而今，社会价值取向偏离，认为有钱、有权就有了一切，穷人为解决温饱，住房而奔波，富人为了赚更多的钱而搅尽脑汁，身居高位的人则在寻思怎么可以爬得更高，影视节目、网络和各种网络游戏，大肆渲染暴

力，黄、赌、毒屡禁不止，黑恶势力时有发生，丑恶现象滋长蔓延。而正面事件宣传宣传少之又少。儿童爱看的动画片中宣扬爱国和良好道德品质的十不占一，在其它节目中也是稀如牛角，有关的社会活动更是难觅，一旦有人做出弘扬传统美德的事来别人就会认为他不现实，甚至说他有想法??。此涨彼消，在这种环境影响下生校园暴力也就见怪不怪了，开平之类的事件正是这些丑恶现象的产物。最近，我看到很多学校暴力事件的视频，曾有一个施暴的学生竟能一气打别人13个耳光，还有的施暴人肩肘并用，这不正是社会流毒的侵害吗？

7、学校方面。 学校教育能够对人的发展起主导作用。因为学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。学校教育代表社会对人的要求，根据一定社会政治经济和生产力发展的需要，按照一定的目的与方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行系统的教育和训练，使人获得比较系统的文化科学知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。而现在的学校正是迎合了当前的社会，教育急功近利，以应试教育为导向，考了多少高分、考上多少重点当做评价教学的唯一尺度，重知识轻素养，学生基本上都未接受过系统的爱国主义和社会责任感方面的教育，从家庭到学校，从父母到老师，从小到大，都是一个声音：“要好好学习，考个好成绩，上个好大学，找份好工作，有个好前途...”。什么时候灌输过应该以谁为榜样，学习谁的品质具备什么思想呢，虽然我们的课本也有过这方面的提醒（主要在语文，历史，政治课本上有较为明显的体现，但历史课本作为比较专业爱国教育科目，却显得很是不足，我们的民族精神正在从我们身上一点一点消失，民族危机感也荡然无存），但是事实上呢，这些科目当作一门“副课”性（语数外为主课，其它则为副课，历史政治尤为“副”）的考试科目，从其定位上就没有被重视，这会给学生传达一个什么样的信息呢？不言而喻??可有可无。以致疏忽了对学生的道德品质的教育，审美观的培养，丑恶现象乘机入侵，导致校园暴力的频发。在我接触到的暴力事件中，施暴学生不乏成绩佼佼者。这不正说明学校教育方向的偏离，道德教育的缺失吗？这还不足以让我们警醒吗？

8、面对今天校园的暴力我们该怎么办？尤其是作为专门的育人机构——学校该怎么办？

9、首先是怎样处理此类事件，下面我说说我的看法。施暴学生既是加害者也是受害者，他们的心灵被邪恶侵蚀，接受了错误的判断事物的标准，错误的是非观，我曾经问过一些施暴的学生，当时他们是怎样想的，有的说看别人下手了，自己不下手会被别人瞧不起。还有的说自己下手厉害会受到别人的崇拜，特有面子等等。这些都是是非观的扭曲。我认为对这类事件绝不能掩盖、姑息、息事宁人，应该在对施暴学生进行心理疏导，加以训导的同时，千万要认真严肃的处理，才能让所有学生认识到事件的严重性，才能让学生树立一个正确的是非标准。

10、其次，如何防治此类事件，对此我谈四点看法。

11、第一，家庭把好第一关。家庭是孩子的启蒙老师，“子不孝父之过”，“染于苍则苍、染于黄则黄”。要想把好这一关，父母要以身作则，父母的德行会直接影响孩子的品行；要有正确的教育方法。例如要让他们干一些力所能及的活，不要处处代劳，劳动能磨练他们的意志，培养他们的责任心。城里的孩子

让他们洗衣做饭农村孩子让他们帮父母干农活等，同时还也培养了他们的爱心想给爸妈、爷爷、奶奶打洗脚水，照顾爷爷，奶奶、弟弟，妹妹，搀扶残疾人过马路等；还要多启发，教导结合。例如在看电视、电影、或网络时，碰到不健康的现象要及时分析，加以引导，帮助他们明辨是非，避免副作用的产生。 …… 此处隐藏：902字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……