师德论文:师德是为师之本(2)

办公室进行，必须有第三者在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成单独接触女生的机会。学校每学期必须召开

学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并要定期开展跟踪督办检查工作。

5、切实开展“十查”活动。

（一）、查理想信念。是否忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。

（二）、查依法执教。是否有违背党和国家方针、政策的言行。

（三）、查爱岗敬业。是否热爱教育事业、热爱学校，尽职尽责，教书育人。

（四）、查热爱学生。是否关心爱护全体学生，尊重学生的人格，保护学生的合法权益，促进学生全面、健康的发展。

（五）、查严谨笃学。是否勤奋刻苦钻研业务，不断学习新知识、新方法、新技能。

（六）、查团结协作。是否谦虚谨慎、尊重同志、互相学习、互相帮助、关心集体。

（七）、查尊重家长。是否主动与家长联系，认真听取合理化的意见和

篇二：师德是为师之本

师德论文

师德是为师之本

姓 名： 刘 文 锋

职 务： 教 师

职 称： 小 教 一 级

通讯地址：中牟县韩寺镇马家学校

邮 编：451450

联系电话：13838236439

师德是为师之本

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦??这都是师德。江泽民同志在关于教育问题的重要谈话中曾强调指出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。这为师德建设和教师队伍建设指明了方向。

“学高信为师，身正堪称范”。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，为了全面推进素质教育，加强教师队伍建设，以胜任21世纪教育发展的要求，就必须切实加强师德建设，下面谈谈自己的一些粗浅看法。

一、改变观念

创新教育是“以人为本”的教育观念，其意义要求破除教育现状中存在的不合理的观念，以及在不合理的教育观念支配下的功利主义短视行为。具有创新精神的教师必须正确树立现代教育观，这就是要树立教育是培养人的一种社会过程的教育本质观；树立既为人的发展服务又为社会发展服务的教育价值观；树立培养具有主体性特征的人的教育质量观。

在教育现状中有些教育存在着无视或压制学生的创新意识、创新精神和创新能力的教育行为。究其原因是教育观念出现偏差，如有一个学生答雪融化后是春天，他的老师居然说是错的，这个教师并肯定雪融化后是水。这个学生的创造思维就此被扼杀，这还不十分严重，更甚的是有不少教师在课堂上提问，遇到学生的答案与自己预期的答案不一致时，有的态度极不友善，恶语伤人；有的明明教师提问本身有问题，还责怪学生，有的甚至体罚学生。这些在教育中出现的问题，实质上是教育观念不端正的表现，在这些教育行为的背后，隐藏着不正确的教育目的和教育观，它无视学生存在的价值，无视学生发展的可能，因此教师要树立创新教育的观念。

要树立创新的教育观念，教师必须改变“创新”是一个空洞的概念，是很难实现的想法。创造工程的奠基人大企业家奥斯本21岁时只是一个受过中等教育的失业青年，整天为寻找工作而奔波，一次到报社报名应聘，主考人问他：“你从事写作有多少年的经历了？”奥斯本答：“只有三个月，不过还是请你俩先看看我的文章吧？”主考人阅后说：“从文章来看，你既无写作经验，又缺乏写作技巧，文句也欠通顺，但是你的文章选材有创造性，可以留下试试看。”奥斯本由此领悟到“创造性”的可贵，上班后，他发誓“日行一创”，积极地开启自身潜在的创造力，实践的锻炼不仅使他成为显赫的大企业家，还撰写了著名的《思考的方法》一书，被举世公认为当代创造工程的创始人。 以上这个故事说明创新不是那么的神秘，是时时处处都可能迸发的。正如我国的大教育家陶行知所说：“人人是创造之人，处处是创

造之地，时时是创造之时”，因而我们作为教育者只要不墨守成规，树立自己也要具有创新精神的人，并勇于实践，就一定能成为创新的教师为祖国民族的创新教育作出一番贡献。

二、为人师表

一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教 为人师表”的道德要求。

教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、 …… 此处隐藏：850字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……