浅谈小学语文阅读教学(2)

2、建立平等的师生关系。

教师在教学中，不以“有学生在作业、交流、汇报中，有错误”而生气、指责、批评等。在心理上要对好、中、差学生一视同仁；在语言中要对学生多鼓励、表扬；在课堂上和批改作业中，要看学生的闪光点。

通过训练，在学生读了《爱迪生》后，一学生说：“就是由于爱迪生不怕失败，才成了伟大的发明家。”在读了《古井》一文时，学生们体会到，在自然界中，很多东西都具有无私奉献的品德。在读《爬山虎的脚》时，学生发出：“人也要向爬上虎的脚一样，就该去做该做的事，不然也会向爬山虎的脚一样萎缩了”的感慨。在读到《三克镭》中的第四、五自然段学生感悟到：美国之所以发展那么快，就是由于美国的民众和官员都很重视科学，都很崇拜科学家那种勇于探索、勇于实践的如痴如醉的忘我工作的品格。

篇二：浅谈小学语文第一课时阅读教学的重要性

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浅谈小学语文第一课时阅读教学的重要性 广西来宾市兴宾区陶邓乡民族学校 黄麟 联系电话：13633010857

在当前下的小学语文阅读教学课堂上，第一课时在语文阅读教学中成为被遗忘的角落。殊不知第一课时在语文阅读教学中是十分重要的，是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯。也只有有了第一课时的扎实，学生也才能顺畅地走进文本，真正与文本实现零距离的交流。但很多教师认为第一课时内容单调，不够精彩，激发不起学生学习的兴趣。那在语文阅读教学第一课时的教学活动中如何激发学生的学习兴趣，使第一课时的课堂充满活力，从而提高语文教学质量呢？现在我们将结合本校一年来的课题研究------“小学语文阅读教学第一课时有效性的实践研究”，谈谈我们的教学心得，从以下几方面与大家共同探讨。

一、导课要激发学生兴趣。

兴趣无疑是最好的老师。对于一篇陌生的课文，能否激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习，第一课时的导课显得尤为重要。我们要善于挖掘导课资源，在课题处设疑，从文本处进行资料链接，或音乐渲染，或语言描绘??不管怎样，一上课就要牵住学生的心，在形式上吸引学生，在情感上震撼学生，在心灵上呼唤学生，使学生在生动的情境中产生阅读期待，欣欣然走进文本。例如，低年级学生喜欢猜谜语、听故事，用猜谜语、讲故事的形式导入新课，能够有效激发学生的学习热情。在《大熊猫》这一课，我就用一个谜语导入新课：“同学们，请你们猜一猜它是什么动物好吗？是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。（打一动物）”谜语一出，学生的兴趣马上就被激发出来，积极调动思维。当最后的谜底“熊猫”被猜出来的时候，学生对熊猫的外形和生活习性有了初步的了解，有利于后面课堂教学的展开。

二、初读形式要多样化，激发学生兴趣。

俗话说：“书不读通不开讲”。初读文本，感知课文内容是阅读教学第一课时的首要任务，它被执行的程度直接影响阅读教学目标的达成。因此，朗读的形式要多样化，才能激起学生朗读兴趣。在组织学生初读课文时，要创造条件采取不同的形式引导学生参与课文朗读。例如，优秀的学生可

以让他读难读的部分，中等学生可以让他选择自己想读的部分，后进生可以让他读自己觉得喜欢的部分，充分调动水平不一的学生的朗读积极性。在学生读的过程中还要进行相应的指导，让学生通过这一环节的朗读真正把课文读通读顺，为下面课文的学习奠定下扎实的基础。当然，不同的文本，教师要采取灵活多样的形式，引导学生展开通读，读出生趣，读出效果。

三、字词教学要创造成功机会，激发学习兴趣。

不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败，经常受批评的、受斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。掌握、理解生字新词，无疑是第一课时的教学重点。对于生字新词我采取自主学习，同桌互辅的方式，课堂上学生踊跃发言，说说各自学会的生字新词。当学生在回答问题遇到困难时，我适时地、恰到好处地、巧妙地给以点拨，使学生能够顺利完成任务。如《草原》一文，在描写蒙古族主人飞马远迎客人时写道：“马上的男女老少穿着各式的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”。学生不理解其中“襟飘带舞”一词，我要求他们联系上下文仔

细体会，很多学生很快知道“襟飘带舞”一词所含的特殊意义。有的说反映了蒙古族人民的服饰特点。虽然男女老少穿着不同的色彩的衣裳，但肯定一律都是长袍、大襟，系着绸带子，这样骑在马上疾驰时，才会“襟飘带舞”。有的说表达了主人迎客时的满腔热情。由于蒙古族人民急切盼望见到汉族兄弟，所以“来到几十里外欢迎远客”，群马疾驰，快速前进才使人们衣襟飘扬，绸带飞舞。有的说渲染了主客相见时的欢快气氛等。学生畅所欲言，个个说的都在理。后面我还补充一点，这个词还为下文 “一碧千里，到处翠色欲流的草原”锦上添花。对字词教学有时我还适当开展竞赛，比比谁学得更多。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲会更加强烈，克服困难的毅力会大大加强，从而激发了学习的兴趣。

四、结课要设置悬念，激发学生学习欲望。

开课设疑是“一石激起千层浪”，那么课尾的设置悬念就是“一曲终了余音绕梁”了。第一课时在结束时，教师设置疑问，抛下话题，启发思考，留下悬念，以激发学生探究的兴趣，以此来引起学生细读的欲望，为第二、第三课时的学习打下基础，蓄足气势。达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。如《螳螂捕蝉》第一课时结束时，老师让学生读课文第一自然段中吴王说的一句话：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”接下来老师问大家：“吴王下了死命令，

这里的死是不可更改的意思，那为什么后来吴王听了一个少年的劝告，却不但没有执行死命令——即谁再劝就处死谁，而且主动放弃了攻打楚国的念头。同学们，你知道这其中的秘密吗？我们将在下节课，在课文中去找到答案，揭开这个秘密。课堂戛然而止，留给学生的是强烈的阅读欲望。 …… 此处隐藏：871字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……