多维度构建科研诚信体系研究(2)

　　（四） 买卖论文现象。

　　当前， 为了迎合一些急功近利的科研失信者的需要， 论文中介已渗透到科研的方方面面， 有专门机构和写手为那些需要发表学术论文， 以通过课题验收、考核评价的“学者”, 提供全方位的“一条龙服务”, 只要支付约定的费用， 论文中介公司就能够“创造”论文、课题等。部分论文中介公司拥有自己的科研团队， 可提供真实的数据， 但更多的论文中介公司根本不具备基本的科研条件， 他们无中生有地编造数据， 并且负责全程处理相关事务。如代写代发的论文从投稿、修改， 再到校对、发表， 全程负责处理， 而学术不端者除了付款这一环节外， 就能轻松发表论文。不端的学术论文不仅制造了无数的学术泡沫， 购买者与代写机构更是一同严重扰乱了正常的学术秩序， 影响学术的公平竞争。2013年11月29日， 《科学》 （Science） 杂志刊出了一篇题为《中国出版黑市》的文章， 把中国的科研诚信议题推上风口浪尖 （1） .

　　（五） 伪评审。

　　国际科技论文被视为一国科研实力的象征。而与之密切相关的同行评议， 也存在伪评审现象。同行评议是学术刊物普遍采取的一种审稿制度， 审稿专家一般由相关领域的专家学者组成， 负责评价论文的质量， 其评论结果在很大程度上决定了文章是否刊发。通常是由责任编辑通过专家数据库或是网络寻找、选择审稿专家， 或者是作者向期刊推荐的。这一制度本意是为了让小同行专家进行评审， 确保论文的学术质量， 然而伪审稿事件却频频发生。2016年3月， 英国现代生物 （MBC） 出版社撤销41篇来自中国的论文；2016年8月， 德国施普林格出版集团撤销旗下绝大部分来自中国的64篇论文。通过调查发现， 这些论文的评审专家确有其人， 但邮箱却是假的， 即造假者直接假冒有关专家， 高度评价自己的论文。另外， 在科研项目立项、成果评审中， 项目申请单位或项目申请人通过托关系、贿赂、利益交换等不正常手段对项目与成果评审进行干预；有些评审组专家未执行回避制度， 评委之间互投关系票；有的同行评议专家未保持公正态度， 泄露被评审项目申请书中的实质性研究内容， 或对自己不熟悉的研究项目进行草率评议等。在项目的结题鉴定中， 成果鉴定组织者由于受到鉴定申请人的请托， 选择聘请和鉴定申请人关系亲近的成果鉴定专家；或者项目承担人贿赂成果鉴定专家， 使其作出失实评价；或者鉴定专家未负起应有的责任， 对较低水平的研究成果却给出较高的评价等。

　　（六） 提供虚假学术信息。

　　这类学术不端现象集中反映在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中。在项目申请过程中， 申请人利用不正当手段获取他人已申请的资料和技术方案， 将其作为自己的研究成果申报；申请人编造虚假的学术信息， 如前期研究基础、研究成果的社会影响；夸大或虚报申请人与团队成员的信息；有的科研人员把上级部门立项资助过的课题再拿到下级部门申报， 全文抄袭多年前已获资助的申情书， 甚至从网上“中介公司”购买申请书；使用剽窃他人论文作为工作基础申报项目。在2016年12月国家自然科学基金委员会公开通报的科研不端行为典型案例中， 安徽某大学郭某就是在项目申请中造假 （2） .此外， 在奖励和职称评审评定中， 伪造学历、研究经历、学术成果等；在申请学位过程中， 研究生对引用他人的观点、资料和数据等未注明出处， 伪造或篡改实验数据、捏造事实、编造虚假研究成果等， 这些也都属于提供虚假的学术信息。

　　四多维度构建科研诚信体系的健康生态

　　解决高校科研不端问题是一项涉及科研体制、个人素质、全社会软环境的复杂系统工程， 需要多措并举， 全方位建构科研诚信体系， 营造健康的学术生态。

　　（一） 健全科研不端行为的预防机制

　　引导师生熟知相关的规章制度与法律法规。健全的制度能保障科研诚信的执行力。哈佛大学等世界着名大学， 很早就开始为学生明确规定违反学术规范行为的处罚措施及其相关的工作程序。我国高校也一直致力于规范制度的有效落实， 相关部门一直在为学术道德建设努力 （1） , 先后出台了《关于加强学术道德建设的若干意见》 （教人[2002]4号） 、《关于树立社会主义荣辱观进一步加强学术道德建设的意见》 （教社科[2006]1号） 、《国家科技计划实施中科研不端行为处理办法 （试行） 》、《科技进步法》 （2007年12月中华人民共和国主席令第82号） 、《学位论文作假行为处理办法》 （中华人民共和国教育部令第34号） 、《关于加强我国科研诚信建设的意见》 （国科发政[2009]529号） 、《高等学校哲学社会科学研究学术规范 （试行） 》 （教社政函[2004]34号文） 、《发表学术论文“五不准”》等法律法规和政策， 这些对防止学术不端行为起到了重要作用。特别是2016年6月教育部发布的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》 （教育部令第40号） , 第一次以部门规章的形式对高等学校预防与处理学术不端行为做出规定。大部分高校结合自身实际， 依此出台了实施细则， 使查处程序、举报渠道更具体、更具可操作性 （2） .基于此， 高校要组织广大师生认真学习领会相关的规章制度， 包括《着作权法》与《专利法》等相关法律法规， 让法律法规、规章制度深入人心， 成为学术研究者不折不扣的行为准则。

　　多渠道开展科研诚信教育。一是开展对学生的教育。首先， 把学术道德、学术规范作为新时期学生道德培训的重要内容， 通过“入学教育”等活动， 提前进行学术道德培训。其次， 编写学生学术诚信守则， 促使学生深入了解学术诚信与学术规范， 做出学术诚实的承诺。再次， 高校教务处、研究生院和科研管理部门应联合起来， 在本科生和研究生教育阶段引入有关科研诚信内容的课程， 或纳入本科生和研究生的思想品德课教学内容之中， 让诚信教育走进课堂， 引导学生熟知和严守学术规范， 为他们将来从事科学研究工作、走进社会打下良好的诚信基础。二是开展对教师、科研人员的教育。首先， 把学术诚信守则编入教职工手册， 将学术道德、学术规范、职业道德、知识产权等方面的政策法规及相关知识， 作为教师培训尤其是青年教师岗前培训的必修内容。其次， 开展科研诚信专题巡讲活动， 把学术道德和学风建设作为深入贯彻落实十九大精神的重要内容。再次， 组织科研诚信教育交流与研讨， 加强师德教育， 引导教师把科研诚信教育作为研究团队、课题组定期检查的重要议题， 使科研诚信宣传教育工作制度化。通过多渠道的宣传教育， 形成学术道德和学术规范教育的长效机制， 使师生群体自觉摒弃学术不端行为， 成为科研诚信的践行者与维护者 （3） . …… 此处隐藏：1198字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……