实施素质教育实践活动的价值与策略(2)

　　在此过程中，教师负责掌控全局和时间节奏，进而在给予学生充足的探究空间与探究自由的过程中，使实践活动充满竞争性和趣味性，有效培养学生的团队协作意识，高效锻炼学生的精神意志。

　　（四）注重开展活动评价

　　“评价”是新时期教育教学活动中的最后一个环节，也是重要的组成部分，进而在素质教育实践活动的开展过程中，教师也不能忽视对活动内容和活动过程的评价，在反馈交流与经验共享的过程中，引导学生发现自己在实践活动中存在的不足。在提升其问题解决能力的同时，有效拓展学生的思维，并使学生在有效参与的过程中，获得主观能动性的提升，助力其学习态度的转化。

　　以中学生“沙画”实践活动课程为例，作为教师，在实际活动的组织过程中应该有意识地预留出充足的时间开展活动评价，即首先引导学生对自己的沙画作品进行展示，讲解自己的创作思路与创作内容，使其能够与同学和老师分享自己的创作过程，说一说自己遇到了什么问题、自己是怎样解决的。同时鼓励学生发表自己对其他同学作品的看法，说一说自己最喜欢谁的作品、为什么。同时作为教师，在给予学生中肯意见后，从学术的角度帮助其分析沙画作品、正确认知自己的沙画作品水平，还应注意给予学生鼓励性的评价：“这次的作品又很大的进步。”“整体构图再清晰一点就更棒了。”在给予学生鼓励的同时，充分保护中学生的自尊心，并引导学生进行实践活动之后的后续思考。

　　综上所述，随着新课程改革步伐的不断推进与素质教育理念的深入人心，完善校外实训基地的建设，丰富实训基地的课程资源势在必行，同时作为新时期的专业教师，我们也应该在不断革新自身教育理念的同时，立足以生为本的教学宗旨，从学生的实际情况出发，对实践活动内容进行科学设计，以在唤醒学生参与热情的同时，保证活动的开展质量，促使学生身体素质、意志品质、探究能力等多方面的综合成长，真正为学生的高质量发展保驾护航。

　　参考文献

　　[1]刘中平.对中小学素质教育实践活动热的思考[J].考试周刊，2015(23):158.

　　[2]丁志勇.“研究性的教”在综合实践活动课程中的体现——以如皋市青少年素质教育实践基地为例[J].生活教育，2017(7):123.

　　[3]陈飞.依托素质教育基地，实施综合实践活动[J].教育教学论坛，2015(21):43—44.