关于计算机辅助数学教学利与弊的分析1

关于计算机辅助数学教学利与弊的分析

关于计算机辅助数学教学利与弊的分析

韦韦

（安徽师范大学，数学与应用数学专业，芜湖，241000）

摘要 社会的发展对人才培养提出了新的要求。随着现代科学技术的飞速发展，计算机技术的广泛应用已成为信息社会的重要标志之一。计算机辅助教学在数学中的应用，更具有魅力。本文着重从两方面，进行讨论，客观地看待计算机辅助教学在数学教学中的利与弊。

关键词 计算机辅助教学；数学教学；多媒体课件

As for Calculator Lend Support to the Mathematics Teaching the

Analysis of the Benefit and Fraud

WeiWei

(Anhui Normal University, mathematics and applied mathmatics,Wuhu,241000) Abstract The development of the summary society request talented person educate bring up newly.Along with modern science technique of fly to soon develop, calculator technique of extensive application have become one of the important

marking of the information societies.The calculator extended education more have the magic power in the application in mathematicses.This text put great emphasis ons from the both side, and proceeds discussion, objectively treat the calculator extended education in mathematics benefit in the teaching and fraud.

Keywords Calculator extended education;Mathematics teaching; Multi-media lesson piece

随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，在新课程改革的推动下，得到了迅速的发展。在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法，教学观念与形式，课堂教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。计算机辅助教学改变了几百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。计算机辅助教学，简称CAI，是英文“Computer Aided Instructing”的缩写，它是作为教学工具而编制的教学程序。它以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉。

现在最常使用的辅助教学软件是Powerpoint，Authorware，Director，Premiere，Flash等，其中数学的教学软件有《几何画板》和《数学实验室》。Powerpoint 适合于开发演示型的多媒体课件，Authorware则用来开发交互性强的多媒体课件，Flash主要用来制作网页形式的课件，更多的优点是占据磁盘空间少、动画效果好、交互性很强。而《几何画板》它适合用于平面几何、解析几何、射影几何等教学中使用，同时也能用于物理教学中的力学、几何光学与数学模型、几何图像结合密切的部分课程。而且界面简单、容易学习、直观好用。 然而，计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，作为教学过程中的一种新事物，在它的发展中，必然存在一些问题。那么，是不是在任何学科的课堂教学中一味的，无休止的追求计算机辅助教学，就能达到令人满意的教学效果了吗？我认为合理有效的使用计算机辅助教学是教育改革在课堂教学实施素质教育的最佳选择，但盲目的使用也会给教学带来一些副作

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用，因为CAI本身在教学和课件制作上有它的局限性，下面我就计算机辅助教学在数学课堂教学中的利与弊，谈几点体会与看法：

一． 计算机辅助教学在数学教学中的利

1． 在一定程度上吸引学生的注意力

在数学课堂教学中，由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，制作成声、像、图、文并茂的多媒体课件，对学生进行教学，既激发了学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，提高了课堂效果，优化了课堂结构，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。

2． 提高学生学习数学的兴趣，引导他们积极思维

不少学生感觉数学内容过于严肃，枯燥，学习起来平淡无味。鲁迅先生也说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。数学作为一门逻辑思维能力很强的学科，在其他学科中，相对而言，是最枯燥乏味的一门学科，在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。

如果在展示问题时，适度运用多媒体，或把重点、难点的内容设置成醒目的颜色，或让“固定的”几何图形运动起来，提供丰富的感知信息，可以刺激学生的视觉和听觉，激起他们的学习兴趣，促进他们积极思考。如教学《圆柱、圆锥、圆台及它们的侧面积》（浙教版初二数学）一章时，可用《几何画板》制作分别以矩形的一边、直角三角形的直角边、直角梯形垂直于底边的腰所在的直线为旋转轴，其余各边旋转一周的动态过程，让学生观察这一过程以及这样旋转一周而成的面所围成的几何体，从中抽象出圆柱、圆锥、圆台的本质属性，形成概念。还可利用《几何画板》将几何体的切割、移动、重叠、翻转等形象生动地展示给学生，并辅之以必要的解说，帮助学生形成立体空间感。通过动画模拟，解除了传统教学中学生凭空想像、难以理解之苦，他们积极思维，寻找图形中的内在联系和进行公式推导的能力大为加强。还有许多知识点都来源于生活，让学生到生活中寻找数学知识是让学生获取知识最直接、有效的方法。而我们不能将课堂教学搬到生活中，只能在课堂上借助计算机展示一些生活中大家都熟悉的立体或平面的实物，让学生感受到生活中的数学，从而激发学生学习的兴趣。

3． 提高了教学效率，减轻老师和学生的负担

数学是研究空间形式和数量关系的科学，由于学生在知识背景，学习方法，接受能力等多方面都存在差别，以前在课堂学习的个别化几乎无法实现，一个班40-50个学生，教师只能针对多数学生的水平讲课，所以会出现学习好的学生“吃不饱”，学习差的学生跟不上，课堂上出现的问题不能及时得到反馈，影响了教学效果，如果在多媒体网络教室使用CAI课件教学可以随时监看学生的学习情况，随时调整课堂进度，同时给学生必要的提示，学生在教师指导下学习，这样就实现了个别化教学，提高了教学效率。

新课程体系下的课堂教学创导的是让学生高效、快速地获取知识，轻松、愉快地学到知识，达到事半功倍的效果，这就要求整个课堂教学要高密度，大容量。由于数学教学中，需要更多的习题的演示和训练，在传统的教学中，为节省上课板书时间，课前准备了大量纸条，把板书内容逐条写上；为增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上。致使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。多媒体介入课堂教学较好的解决了这一难题。由于多媒体

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技术“动”性强，因而传递信息量大、速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这 …… 此处隐藏：3127字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……