北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数单元备课(2)

通过独立探究、合作交流发现分数比大小的方法。

教学难点：

会利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

四、教学过程：

（一）引入授课：同分母分数比较大小 （大约10分钟）

1、（课件）从这幅图中你能看出今天是什么日子？（小猴的生日）队，今天是小猴的生日，小猴邀请我们来参加他的生日派队。让我们衷心地对小猴说一声：（齐说）“祝小猴生日快乐。”猴妈妈看见来了这么多客人，非常高兴。特意准备了一个大蛋糕，把它平均分成8块，你想吃几块？占整个蛋糕的几分之几？

（学生回答八分之一到八分之八）

2、和谁吃得多？你怎么知道的？（教师演示）可以用什么符号连接？

学生1：同一个蛋糕，1份比3份少，所以＜。

学生2：里有1个，里有3个，1个比3个少，所以＜。

学生3：用手中的长方形分别折出、，两个图形对比，比小。

和谁吃得多？你怎么知道的？可以用什么符号连接？（教师及时肯定学生的不同解释。）

3、谁吃得最多？谁吃得最少？ 他们各吃了这个蛋糕的八分之几？用什么符号连接？

4、猴妈妈把这个蛋糕平均分成了4份，小猴吃了蛋糕的四分之一，小兔吃了蛋糕的四分之三，谁吃得多？用手中的学具验证验证。（指名上前）用什么符号连接？

5、出示：一个鲜桃，如果把这个鲜桃平均分成了5份，小猴吃了鲜桃的五分之二，猴妈妈吃了鲜桃的五分之三，他们谁吃得多？用什么符号连接？ 板书＜

6、观察这几组分数，每组分数有什么相同的地方？有什么不同的地方？怎样比大小？（2——3人说规律。）板书。

师：真棒！让我们读一读自己总结的规律吧！（读2遍）

7、练习：你们真棒！自己总结出分母相同分数大小比较的方法，猴妈妈真高兴，他想考考大家。（小卷，出四组练习题）

指名上前演示自己的小卷。

（二）分子相同的分数比较大小（大约15分钟）

1、猴妈妈听大家说得这么热闹，也出了道题，猴妈妈说得对吗？小组合作，选择桌上任意一种学具，折一折、画一画，在组内先验证自己的结论，然后每组派一名代表上前演示给猴妈妈看。

2、分组演示汇报。教师相机板书。

3、猴妈妈看明白了，

的观点。 。那和比谁大谁小？同桌之间相互说说，可以用学具验证自己

谁来说说自己的结论，指名上前演示。

4

、猴妈妈又拿出一些水果，小猴吃了这些水果的，小熊吃了这些水果的，谁吃得多？板书

＞

5、 观察这几组分数，他们有什么特点？怎样比较大小的？（2——3人说规律。）板书。

师：太聪明了!让我们大声读一读自己的发现吧！（读2遍）

6、 猴妈妈真兴奋，她还想考考大家。 （小卷 出四组练习题）

教师总结：看黑板，通过动手、观察、思考我们总结分数大小比较的方法,这就是我们今天要学习的内容，板书：比大小

（三）巩固练习(课件)（大约15分钟）

（四）小结：

1、这节课你过得快乐吗？你认为谁表现好？好在哪？

2、教师小结：分数比较在我们的生活中有很多，如统计全班人数时,我们班共有学生34人，女生占全班的,男生占全班的，女生多还是男生多？还有我班参加故事比赛的人数占全班的，参加空竹比赛

的人数占全班的，参加故事比赛的人比参加空竹比赛的人少，这都是分数比较在生活中的应用,只要你留心观察,你会发现,（师）数学世界(生奥妙神奇) ，师分数(生无处不在)

（五）板书设计：

《吃西瓜》

一、教材分析

本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

二、教学目标

1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

3）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

三、教学难点：

探索同分母分数的计算方法

四、教学过程

（一）新课导入

1.读卡片，并说一说分数表示的意义

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4

2.比较分数大小并涂一涂

3/6○4/6 1/4 ○1/2

（学生边思考边汇报。）

3.师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？

（二）创设情境，学习新知

1.创设情境

唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？

（学生列出算式，可能计算出结果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。）

师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。

（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）

（2）动手操作活动。

①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）

③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？

（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）

⑤全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1，教师要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1”。）

⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。

（评析设计这个活动，不仅是为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣，同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法，并获得用数学的体验，最终归纳出计算方法。 ）

3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算

（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？ (同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。)

（评析因为有了同分母分数加法的经验，针对这部分比较简单的知识，就放手让学生自己观察、比较、发现知识并理解掌握；同时让他们把所发现的知识说给大家听，为下一步的学习树立信心。)

（2）比一比。

①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。

②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。

③你在计算时发现了什么？

(学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。）

（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8后， …… 此处隐藏：1771字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……