第4课时 精读引领课《普罗米修斯》+《金羊毛的冒险》教案

第4课时精读引领课

——《普罗米修斯》+拓展文章《金羊毛的冒险》

一、教学目标

1.学习抓住故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。

2.按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗火”的故事。

3.品味语言，感受众神形象。

二、教学过程

（一）谈话导入

希腊神话是一切有关古希腊人的神、英雄、自然和宇宙历史的神话。神话中的每个故事都具有深刻的象征寓意。今天，我们就来学习一个经典的古希腊神话《普罗米修斯》。板书并齐读课题。

（二）学习抓住事情的起因、经过、结果，把握课文主要内容

1.回顾内容。

同学们，我们已经预习了课文，谁来说说，围绕普罗米修斯发生了一件什么事？

2.提取信息。

同学们，从他的话里，我们得出了这样几个信息：人类没火，普罗希修斯就去找阿波罗“盗”取火种（板书：盗取火种）；宙斯对他进行了严厉地惩罚（板书：受到惩罚）；最后大力神救了他，他重新获得了自由（板书：重获自由）。

3.了解起因、经过、结果。

叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。普罗米修斯盗取火种就是这个故事的——起因（板书：起因）；宙斯严厉惩罚他就是这个故事的——经过（板书：经过）；他重获自由，就是这个故事的——结果（板书：结果）。

4.把握课文主要内容。

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把起因、经过、结果巧妙地串起来就是文章的主要内容。谁来试一试。

小结：写一件事的叙事性文章，我们就可以先找出事情的起因、经过、结果，巧妙地串起来，把握课文的主要内容。

（三）品读语言，感受众神形象

在这个故事中，出现了哪些神？哪个神或情节最触动你？请结合文中的具体语句谈一谈。

1.天神普罗米修斯—勇敢无畏，为人类献身

火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

（1）文中哪个词触动了你？

引导学生找出体现人物品质的关键词。如“日夜遭受”、“风吹雨淋”、“既……也……”等

（2）你仿佛看到了什么样的画面？

如：看到“风吹雨淋”这个词，我仿佛看到了普罗米修斯在狂风暴雨中，变得皮肤黝黑，日渐消瘦，却一点也不能动弹，他忍受着巨大的痛苦。

……

（3）揣摩一下，普罗米修斯是怎么想的？

通过揣摩人物的心理活动，感受普罗米修斯勇敢无畏、为人类献身的伟大精神。

（4）有感情地朗读，读出普罗米修斯的伟大形象。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。

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精读第六自然段，进行以下几个层次的阅读指导：

（1）回顾方法

第六自然段是如何学习的？

找关键词—想象画面—揣摩人物心理—感悟人物形象

（2）依法自学

运用以上方法，学习第七自然段。

（3）汇报交流

引导学生抓住“每天”“啄食”“永远”等词语想象画面，并揣摩人物心理活动，继续感受普罗米修斯所承受的痛苦，以及他的英雄形象。

（4）感情朗读，读出他的伟大形象。

（5）鹫鹰把心脏吃光后，还能长出来。你感受到什么？（想象力神奇）

（6）把神话故事的神奇读出来。

2.众神领袖宙斯——冷酷无情、霸道专制

得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉地惩罚，吩咐火神立即执行。

引导学生通过气急败坏、严厉地惩罚感受宙斯的冷酷无情、霸道专制的特点。

3.火神赫淮斯托斯——有正义感，但懦弱

火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄地他说：“……”（课文第四自然段）火神不敢违抗宙斯的命令，……（课文第六自然段）

引导学生明白火神想救普罗米修斯说明他有正义感，但他不敢违抗宙斯的命令，说明他懦弱。

4.大力神赫拉克勒斯——有正义感、敢作敢当

有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到……（课文第九自然

3

段）

引导学生明白，大力神赫拉克勒斯“挽弓搭箭，射死鹫鹰”，说明他很有正义感，敢作敢当。

小结：通过刚才分析，我们了解了形形色色的神的形象，再次感悟到神话故事人物形象鲜明这一特点。

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