幼儿园语言教育活动

幼儿园语言教育活动

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长沙师范学校 湖南省幼教师资培训中心 张建国

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世界变了，教育也应该变1、现代社会的发展：信息化、全球化促使我们对 现代社会的发展：信息化、 教育进行重新思考，创新教育显得十分重要， 教育进行重新思考，创新教育显得十分重要，教 育的先进与否要用全球的标准来衡量。 育的先进与否要用全球的标准来衡量。视野要开 无论是教育的价值、教育的质量、教育技术、 阔。无论是教育的价值、教育的质量、教育技术、 教育管理都要用全球的眼光评判。 教育管理都要用全球的眼光评判。 2、知识观的变化带来了终身教育理念，学习化社 知识观的变化带来了终身教育理念， 会的到来 3、对人主体性的认识促使我们改变教学方法，让 对人主体性的认识促使我们改变教学方法， 孩子成为学习的主人， 孩子成为学习的主人，让孩子以自己的方式学习

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影响二十一世纪的十大教育观念

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小结： 小结：(1)富有鲜明时代特征的终身教育观念 (2)将家庭、社会、文化等因素与幼教密切结合 起来的开放教育观念 (3)在教育目的性与幼儿发展可能性之间谋求平 衡的发展性教育观念 (4)促进教育与幼儿相互作用、共同成长的合作 教育观念 (5)幼儿教育贴近儿童生活的生态教育观念 (生活教育) (6)促进幼儿身心全面和谐发展的以人为本的观 念 必须用现代教育观念指导幼儿园教育活动

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一、当前幼儿园语言教育研究情况1、周兢、张明红 语言文学网络活动及语言教育的三个观念

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(1)完整语言的观念1、语言是整体的，又是个体的 语言是整体的， 只有完整学习的语言才是真正的语言， 2 、 只有完整学习的语言才是真正的语言 ， 完 整语言包含了人类听说读写各方面的能力， 整语言包含了人类听说读写各方面的能力， 并 且相互之间是关联的； 且相互之间是关联的； 完整语言需要真实与自然的语言环境， 3 、 完整语言需要真实与自然的语言环境 ， 需 要有趣的感性的刺激 完整语言具有社会实用价值， 4 、 完整语言具有社会实用价值 ， 学习者要在 学习过程中获得应用的计划和能力。 学习过程中获得应用的计划和能力。

因此， 在幼儿园语言教育中 ， 因此 ， 在幼儿园语言教育中， 我们应当 为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。 为幼儿提供尽可能丰富的语言环境 。 要 提高幼儿日常交往语言水平， 提高幼儿日常交往语言水平 ， 锻炼幼儿 在不同场合不同情境下使用不同语言的 能力。 能力。

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(2)整合教育的观念将语言知识、社会知识、认知 知识融合一体

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(3)活动教育的观念在活动中， 要揉和多

种儿童发展因素 ， 在活动中 ， 要揉和多种儿童发展因素， 允 许多种与儿童语言和其它方面发展有关的 符号系统的参与， 符号系统的参与 ， 从而促进幼儿在外界环 境因素的刺激和强化作用下， 境因素的刺激和强化作用下 ， 产生积极的 运用语言与人、 运用语言与人 、 事 、 物交往的需要、 愿望 物交往的需要 、 和关系， 在生动活泼的操作实践中动脑 、 和关系 ， 在生动活泼的操作实践中动脑、 动嘴、 动手 ， 动嘴 、 动手， 成为主动探求并积极参与作 用的语言加工创造者。 用的语言加工创造者。

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2、早期阅读研究的兴起 早期阅读与分享阅读、黄金早教 3、对幼儿识字的研究 4、论文

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二、当前幼儿园语言教育实践1、经典诵读及其评析(刘晓东) 2、识字教学 张学琴、李“教授” 张学琴、李“教授”、河南的识字、听读游戏识 字、武汉大学冯德全的0 字、武汉大学冯德全的0岁方案与识字、黄金早教 的识字 3、阅读教学 分享阅读及评析、黄金阅读及评析 4、语言文学教育 湘西的儿歌教学 语言文学整合活动

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三、纲要对幼儿语言教育的要求(一)幼儿园语言教育目标 1、乐意与人交谈，讲话礼貌 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 3、能清楚的说出自己想说的事 4、喜欢听故事、看图书 5、能听懂和会说普通话 (两种兴趣、两种能力、两种习惯)

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两种兴趣：与人交流的兴趣、听 两种兴趣：与人交流的兴趣、听 和看的兴趣 两种能力：语言表达能力、语言 两种能力：语言表达能力、语言 理解能力 两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈 两种习惯：倾听习惯、礼貌交谈 习惯

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(二)幼儿园语言教育的内容与要求1 、 创造一个 自由、 宽松 的语言交往环境， 支持 、 鼓励 、 吸引 创造一个自由、 宽松的语言交往环境 ， 支持、 鼓励、

幼儿与教师、 同伴或其他人交谈， 体验语言交流的 乐趣， 幼儿与教师 、 同伴或其他人交谈 ， 体验语言交流的乐趣 ， 学 习使用适当的、礼貌的语言交往。 习使用适当的、礼貌的语言交往。 2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、 描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 和优美 ， 并

通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 6、利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读 利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑ 和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、 话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。 少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。

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(三)幼儿园语言教育的指导要点1 、 语言能力是在 运用的过程中发展起来的 ， 发展幼儿 语言能力是在运用的 过程中发展起来的， 语言的关键是创设一个能使他们想说 、 敢说、 喜欢说 、 语言的关键是创设一个能使他们 想说、 敢说 、 喜欢说、 有机会说并能得到积极应答的环境。 有机会说并能得到积极应答的环境。 2、幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、 力等其他方面的发展密切相关， 因此 ， 力等其他方面的发展密切相关 ， 因此， 发展幼儿语言 的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育， 的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育 ， 在丰富 多彩的活动中去扩展幼儿的经验， 多彩的活动中去扩展幼儿的经验 ， 提供促进语言发展 的条件。 的条件。 3 、 幼儿的语言学习具有个别化的特点， 教师与幼儿的 幼儿的语言学习具有个别化的特点 ， 个别交流、 幼儿之间的自由交谈 等 个别交流 、 幼儿之间的自由交谈等 ， 对幼儿语言发展 具有特殊意义。 具有特殊意义。 4、对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有 对有语 …… 此处隐藏：2405字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……