初中语文教学设计要点

南宁市教育科学研究所

邓雅学

第一讲

怎样编写导学案

一、为什么要编写导学案？教育心理学认为：当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也 就是进入“相对独立”和“基本独立”学习阶段的时候，应该采取 “先学后教”的教学模式。要先让学生自己去阅读和思考，然后再 由教师指导他们学习，这样的教学才会更加有效。从教学促进学生 发展的角度而言，“先学”是立足于解决现有发展区的问题，“后 教”旨在解决最近发展区的问题。 前苏联著名心理学家维果茨基认为：“现有发展区”是指儿童 能独立地解决智力任务；“最近发展区”是指儿童在成人帮助下， 在集体活动中，通过模仿能够解决自己不能独立解决的智力任务。 每个学生都是一个独立的人，不论学生处于什么样的学习阶段， 也不论学生怎样的依靠教师，每个学生的学习都应该具有独立性， 必须强调自主学习。教师编写导学案，就是对学生课前预习提出要 求，为学生自主学习提供路径。

二、怎样编写导学案？导学案编写原则有三： 第一，根据教材编写，同一教学内容编一个导学案。 第二，内容不能太深，学生通过自学基本能够解决。 第三，减轻学生负担，不能占用太多的课余时间。

导学案应该包括以下内容： 1.导学：提出学习要求，让学生课前自主学习， 熟悉教学内容。【示例】皇帝的新装 (1)默读全文，借助字典扫除生字生词。

(2)用红笔划出文中描写皇帝爱好和心理活动的句子。(3)把课文朗读一遍。

2.导练：结合教学内容设计几道练习，要求学生

课前自主完成，重点解决基础性的问题。

【示例】皇帝的新装(1)看注解、查字典，给加点的词注音。 称( )职 呈( )报 滑稽( )· · ·

赏赐( )·

御聘( )( )· ·

爵(·

)士

(2)联系上下文解释加点的词语。①这也真够滑稽，但是我绝不能让人看出来。· ·

②我什么也没有看见！这可骇人听闻了。·· · ·

③大家都在外面等待，准备好了华盖。· ·

(3)把你认为难写和容易写错的词语各抄写3遍。

3.导思：结合教学的重点难点，提出一些问题 让学生思考，为课堂教学做好铺垫。【示例】皇帝的新装

(1)皇帝的“新装”是指什么？皇帝为什么喜欢这样的新装？ (2)事情的真相由一个小孩子说出来，这样写有什 么好处？

三、教学中怎样使用导学案？1.课前发给学生预习课文。 2.用于组织开展教学活动。 3.用于巩固学过的知识。

使用导学案应该注意： 不能以检查预习代替课堂教学； 不能以导学案代替教师的教案；

除开导学案外还要有课堂练习和课外作

业。

第二讲 怎样上好一节语文课

清代画家郑板桥画竹子，曾经写下“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。

冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”的诗句，或许与教师上课有共通之处。

一、课堂教学评价标准第一，教学目标明确。 第二，教学行为规范。 第三，改变学习方式。 第四，教学效果显著。

二、语文课的教学设计(一)精心备课 ※ 备教学内容。 ※ 备学生学情。

※ 备学习活动。※ 备教学方法。

教师备课应该注意：1.根据教材内容广泛搜集资料，注意体现本学科的新知识， 引入新的教育观念和教育理论，引导学生自主学习、合作学习， 培养学生的探究精神和实践能力。

2.处理好本课与前修课、后续课之间的衔接，注意学时分配 和教学步骤。3.上课前必须做好教学用品、仪器、教具等各项准备工作。 运用多媒体辅助教学，课前应制作好课件并调试好教学设备。 4.坚持集体备课，互相交流，取长补短。

(二)科学设计教学流程 语文教学的基本要求是： ※ 先易后难，循序渐进，把握学生的认知规律。 ※ 听读说写，齐头并进，提高学生的语文素养。 ※ 启发引导，分析鉴赏，培养学生的思维能力。 ※ 文道结合，教书育人，铸造学生的美好灵魂。

课堂教学设计必须做到：1.根据教材内容设置三维目标，确定教学的重点难点。例如：《沁园春· 雪》 【教学目标】 A. 了解词的一般特点，掌握诗词朗诵的基本方法。 B. 理解诗词的内容，体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。

C. 感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情和伟大抱负，激发爱国主义的情感。 【教学重点难点】

体会词中写景、议论和抒情相结合的手法。

2.把握“循序渐进”的教学原则，合理安排课时 和教学步骤。例如：《沁园春· 雪》教学步骤 A. 默读课文，扫除生字生词，了解作者及时代背景。

B. 朗读课文，感受诗歌精炼、优美的语言和韵律，了解词的一般特点。 C. 分析课文，领会诗人对祖国壮丽山河的热爱和伟大

抱负，学习诗人以天下为己任、热爱祖国的美好感情。D. 分组讨论，体会词中写景、议论和抒情相结合的写 法，小组展示学习成果。

E.教师总结归纳，布臵课外作业。

3.合理设计教学活动，让学生自主学习、合作探究。例如：《藤野先生》第二课时 A. 阅读思考：(1)本文作者主要记叙了哪几件事？表现了藤 野先生怎样的品质？(2)文章叙事的线索是什么？(3)本文表达 了作者怎样的思想感情？

B. 合作学习：分学习小组围绕上述问题讨论，形成共识并做好发言准备。 C. 成果展示：抽出3个小组分别展示三道思考题的讨

论结果，

其他学习小组质疑和补充。D. 总结归纳：教师对学生的探究成果进行点评、归纳和提升， 要求学生整理笔记，进一步加深对课文的理解。