【新课标】2019年《普通高中历史课程标准》【最新版】(共60页)(3)

1.24当代世界的发展特点和主要趋势

通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。

【教学提示】

1.在本模块的教学过程中，教师要注重梳理中外历史发展的基本线索和主要阶段，引导学生运用历史唯物主义的基本立场、观点、方法；在历史时空框架下把握重要的历史事件、历史人物和历史现象，以及人类文明的重要成果，理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、原因与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。

10

2.教师在进行本模块的教学设计时，要仔细分析每个学习专题的重点内容、核心概念和关键问题，选择和确定教学重点和难点，采取多种手段突出重点、突破难点，使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，带动对整个学习专题的探讨和认识。

3.在教学过程中，教师要注意通过历史情境的设计，让学生体验当时人们所处的历史背景，感受当时所面临的社会问题。在此基础上，引领学生在对历史问题的探究过程中，认识史事的性质、特点、作用及影响等。

4.建议通过对课程内容的整合，引导学生深度学习，促进学生带着问题意识和证据意识在新情境下对历史进行探索，拓展其历史认识广度和深度。

为便于围绕历史学科核心素养开展教学，设计如下教学活动示例：

例1

活动主题世界视野下的中国航海活动与海上贸易（专题1.6）

活动目标

1.深入认识16世纪中国航海活动的主要内容及其世界背景。

2.利用现代信息技术，搜集并综合利用各类文献、水下考古等历史资料，了解这一时期中国和欧洲国家航海活动的性质和作用。

3.重新认识这一时期发生的历史事件，深刻理解中外海上贸易给当时中国社会带来的巨大变化，以及对世界的影响。

活动过程

1.从明代小说（如《喻世明言》《警世通言》《51世诠言》）中寻找白银在中国普遍流通的内容，再现使用白银进行买卖的情境；通过中外文献、考古资料等，了解白银大量来自美洲并被用以购买中国的瓷器、丝绸、茶叶等商品的史实，以及白银普遍流通给中国带来的变化。

2.运用中外历史地图，知道欧洲商船从美洲到达东南亚和中国，以及中国商船到达东南亚和日本的航行路线；结合其他文献和考古资料，知道中国商祜的规模及主要货物。

3.对教师提供的相关史料进行分析，在此基础上，可以选择教师讲授、学生主题报告会、图片展览等不同形式，对这一时期的倭寇事件、东南沿海地区的社会变化或张居正改革等问题进行研判。

活动说明

本活动的设计旨在通过了解16世纪中国与世界的海上贸易活动，拓宽学生的世界视野，加强时空观念，深化对历史的理解，体现了新视野带来的对史料的新发现和对传统历史问题

11

的新解释。

例2

活动主题“老兵”的故事（专题1.10、1.11）

活动目标

1.寻找战争时期的“老兵”，了解他们的事迹，并尝试从历史当事者的角度看历史。

2.通过查找材料、走访“老兵”的后人等方式，对历史有具体、深入的理解，提高搜集和运用历史材料解释及书写历史的能力。

3.学习革命先辈为国家、为中华民族复兴而奋斗的精神。

活动过程

1.以个人活动为主，通过文献查找、书籍阅读、人物探访等方式，了解和研究一名“老兵”的事迹。

2.整理所研究对象的相关材料，写一篇《“老兵”的故事》，叙述其事迹，说说自己的感受和认识。

3.将学生所写的文章出一期墙报或汇编成册，有条件的地方可利用校园网站进行交流。

活动说明

本活动是使学生通过对历史的经历者进行个案研究，将历史的宏大叙事与个人亲身经历联系起来，理解在历史大背景下普通人的所思所想和所作所为，并从普通士兵的身上感悟革命先辈的精神。本活动也可将新中国成立后的“老兵”作为研究对象，了解他们在保卫祖国、建设祖国、抗灾就灾等活动中的经历及贡献。通过这一活动，使学生进一步感悟“不忘初心，牢记使命”的重要意义。在活动过程中，通过搜集、整理与研究对象相关的材料，并在理解的基础上运用材料对具体人物的事迹进行描述，提高运用材料进行历史论证的能力。

例3

活动主题 20世纪80年代以来社区居民生活变迁（专题1.14）

活动目标

1.通过考察，接触社会实际，了解改革开放尤其是中国特色社会主义连入新时代使人民生活发生巨大变化、改革发展成果更多惠及全体人民，坚定把我国建设成为富强民主文明和谐美丽社会主义现代化强国的信念。

2.尝试运用社会调查的方法，对历史与现实的社会同题进行研究，通过调查问卷的拟订、

12

实际调查活动的操作、调查数据的整理与分析、调查报告的撰写等，提高运用这一方法的技能。

3. 通过社会调查，提高接触社会、与他人沟通的能力；通过小组活动，提高合作与交流的能力。

活动过程

1.教师介绍活动主题及其内容范围、社会调查的方式方法、活动成果及其评价要求等，对学生开展社会调查进行方法上的指导。

2.学生可自愿组成调查小组，围绕家庭收入、衣食住行、医疗卫生、文化教育、通信手段等多方面的调查主题，确定具体目标，制订调查计划，选定调查对象，编写调查问卷或访谈提纲。

3.利用课余时间，开展社会调查活动，并围绕选定的调查主题搜集相关资料。

4对社会调查的数据、访谈记录以及相关资料进行整理和分析；在小组共同讨论的基础上，形成本组对居民生活变迁的调查报告文本，并创作调查研究结果汇报的演示文稿。

5.运用现代信息技术，在全班展示各组的调查研究成果，学生之间进行交流，师生共同对各组的调查研究活动进行评价。

活动说明

本活动使学生在历史课堂学习的基础上，走进社区，走进家庭，对身边的历史变化进行多方面了解，切身感受改革开放使人民生活水平不断提高，增强建设中国特色社会主义的信念。在活动过程中，尝试运用社会调查的方式，在搜集社会信息、与他人交流等活动中，提高社会实践的能力。

例4

活动主题探寻资本主义制度确立的思想文化渊源（专题1.18）

活动目标

1.能够按照时间顺序和空间要素，建构文艺复兴、宗教改革、启蒙运动之间的相互关联。

2.依据可靠史料认识西方人文主义是欧洲资本主义制度确立的思想渊源。

3.理解西方人文主义的发展与资本主义制度确立之间的因果关系，对此作出历史唯物主义的解释，学会把握社会发展的历史脉络。

活动过程

1.学生分组研读有关文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的资料，围绕“新兴资产阶级的诉

13

求”筛选出史料信息。

2.通过编制图表、撰写小论文、制作演示文稿等活动，呈现文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资本主义制度确立的联系。

3.各组展示活动成果，师生共同完成对学习情况的评价。

活动说明

本活动的内容所涉史事多、时间跨度大、空间范围广。活动设计意在引导学生通过史料研读、合作交流，突破难点，发展学生的历史学科核心素养。活动设计侧重于培养学生提取史料关键信息、建构时空关联、探寻因果关系等方面的能力，提高学生运用唯物史观解释历史的能力。

【学业要求】

学习本模块之后，学 …… 此处隐藏：2641字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……