大学生学习激励机制和学习动力调查报告,

大学生学习激励机制和学习动力调查报告

2011-7

上海对外贸易学院

目录

目录。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 研究背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 研究方法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2

研究设计。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 研究对象。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 研究方法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 研究结果。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2

1、 学生学习动力现状。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 2、 学习动力来源和激励机制对学习动力的影响情况。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。5 3、 激励机制对学习现状的影响。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。8 4、 考察学生对于职业规划的认识程度。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。10 5、 考察职业规划对学习影响程度的现状。。。。。。。。。。。。。。。。。。。13 总结。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。17

结论。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。20

研究背景

面对大学生以后就业的严峻形势，目前各高校都在为培养高知识、高技能、高素质的优秀毕业生而努力。大学生学习激励机制对学生学习动力的影响不容忽视，为此，上海对外贸易学院会计学院组织学生党员们对上海范围内14所大学的学生进行了问卷调查，以此作为反映学习激励机制对学习动力影响，并着重与职业规划方面，以此为依据，研究改进激励机制，提高学习动力的方法。

研究方法

研究设计

采用问卷调查和分析的方法对14所大学的学生进行调查。

研究对象

复旦大学、上海交通大学、同济大学、上海外国语大学、上海工程技术大学、华东师范大学、华东理工大学、上海大学、上海对外贸易学院、东华大学、华东政法大学、上海海事大学、贤达等大学大学生406人。

研究方法

调查问卷的题型分为单选、多选题，题目主要集中在学习动力现状方面和学校学习激励机制的影响和职业规划对于学习动力的影响。

研究结果

1、考察学生学习动力的调查结果分析

1.1您会逃课吗？ 会 （） 不会（） 如果会，是逃什么样的课？（ ）

A.有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课 B.不喜欢或学得费力的课 C.只逃上课不点名的课 D.随意，只要想逃

分析：211高校逃过课的学生中，50.7%的是逃有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课 ；非211高校逃过课的学生中，60.5%的是逃有重要的事或不得不去参加活动而受冲突的课；不喜欢和学得费力的课，211学校占13.4%，非211学校占11%；不点名的课，211学校占17.9%，非211占10.1%；随意逃课，211学校占16.4%，非211占18.3%。

2.除了课堂时间，每天您的额外花在学习上的时间是（ ）

A. 2-4小时 B. 4小时以上 C.1 -2小时 D.1小时以下

分析：211高校学生中，每天额外学习时间在2-4小时的占32.7%，在1-2小时的占38.7%，平均时间为2小时左右；非211高校学生中，每天额外学习时间超过4小时的占28.3%，在1小时以下的占30.4%，两级分化比较严重。

6.刚上大学时对于大学期间的个人要求是什么样的？（ ）

A.从各方面让自己变得优秀 B.做一名较优秀的学生，等待毕业时顺利被招聘 C.及格以上，顺利毕业 D.高中苦过来的，大学就是玩的 E.没想过

分析：高校学生中，刚进大学时对自己的要求从各方面变优秀占多数，毕业时得到招聘占次要比重，211高校学生和非211高校学生没有显著差异。非211高校学生中对自己的要求为：大学就是玩的，比例比211高校学生高。

5.学习至今，您对自己学习的总体评价是： （ ）

A.态度端正，学习方法和效果都还不错 B.态度比较端正，但有些课程怎样努力都学不好 C.决心好好学习，但不能持之以恒，学习效果欠佳

D.偶尔逃课或不好好听讲，但能够轻松完成学习任务 E.没怎么用心，考试成绩欠佳

分析：对自己的学习总体评价，两种学生相差不大，211高校学生认为自己不能持之以恒的比例较大，非211高校学生中认为自己偶尔逃课或不好好听讲，但能够轻松完成学习任务的比例较大。

4.您会利用课余时间去图书馆吗？ 会（） 不会（） 如果会 是出于什么原因？（ ）

A.看与专业有关的书，增强就业时的竞争力 B.看一些课外书，充分利用资源

C.充实自己各方面的知识，为了以后的就业也兼顾自己的兴趣 D.想把学习学好，到图书馆找个安静的地方写作业

分析：在利用课余时间去图书馆的学生中，去图书馆写作业的占主要部分，211高校学生比例更高。

二、考察学习动力来源和激励机制对学习动力的影响程度

11.以下因素请您按其对学习动力的影响力由强到弱排列：（ ）

A.个人因素（职业规划） B.身边的学习环境（激励机制） C.专业兴趣（职业规划） D.家庭（职业规划）

0.50.4

0.30.20.10

A

B

C

D

E

F

G

H

42%的学生选择个人职业规划对学习动力影响最大，其次有35%选择专业兴趣，211大学在这两方面比非211略显突出。

12. (此题多选题)您在大学里努力学习的动力来源于哪里？（ ）

A. 自己对本专业学科有浓厚的兴趣，希望能发挥自己的能力 B. 基于家庭经济条件的约束，努力改变未来命运 C. 青年人的责任感和使命感，为国家经济建设服务

D.为将来考研作准备，播撒知识，以便更好地推动社会文明和知识 E. 能得到一份好工作，得到一份较好的物质享受

F.拥有一技之长，以便更好的在社会上立足 G. 其它原因 ( )

0.30.250.20.150.10.05

A

B

C

D

E

F

G

选有一技之长和希望自己有兴趣的较多，说明大学生注重结合实际个性来发展自己。211大学表现比非211大学突出一些。

14.您觉得大学里一个学习的激励机制是至关重要的吗？（ ）

A.重要 B.不重要 C.不清楚

10.8

0.60.40.20

重要

不重要不清楚

普遍认为激励机制很重要，占总数的 …… 此处隐藏：5014字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……