案例教学在程序设计教学中的应用(袁能燕)

学员编号：

中等职业学校专业骨干教师（国家级）培训论文

案例教学在程序设计教学中的应用

培训专业 网站建设与管理

学员姓名 袁能燕

指导教师 李书琴

完成日期 2013.6.20

中国 陕西 杨凌

目 录

1.案例教学的提出 .......................................................... 1

2.案例教学的特点 .......................................................... 1

2.1明确的目的性。 ............................................................................................................................... 1

2.2客观真实性。 ................................................................................................................................... 1

2.3较强的综合性。 ............................................................................................................................... 2

2.4深刻的启发性。 ............................................................................................................................... 2

2.5过程动态性。 ................................................................................................................................... 2

3.案例教学应把握的几个原则 ................................................ 2

3.1个性化原则 ....................................................................................................................................... 2

3.2针对性原则 ....................................................................................................................................... 2

3.3客观性原则 ....................................................................................................................................... 2

3.4特殊性原则 ....................................................................................................................................... 3

3.5互动性原则 ....................................................................................................................................... 3

4.案例教学的具体实施 ...................................................... 3

4.1明确案例教学目标 ........................................................................................................................... 3

4.2案例分析演示 ................................................................................................................................... 3

4.3选择案例 ........................................................................................................................................... 4

4.4组织课堂讨论 ................................................................................................................................... 4

4.4.1创造一个宽松和谐的多维互动的教学情境. ....................................................................... 4

4.4.2引导学生讨论. ....................................................................................................................... 4

4.4.3总结讨论. ............................................................................................................................... 4

5.案例教学应注意的问题 .................................................... 4

5.1准确把握教师的角色 ....................................................................................................................... 4

5.2案例教学中的有效沟通 ................................................................................................................... 5

5.3必要的理论准备 ............................................................................................................................... 5

案例教学在程序设计教学中的应用

袁能燕 廊坊市电子信息工程学校

摘 要： 本文主要论述了传统的计算机教学法在中职程序设计教学中的困难，强调案例教学，不但可以帮助学生学到知识，更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力，还可以用学的理论知识解决实际问题。详细介绍案例教学法的特点、具体实施。最后指出案例教学应该注意的事项。

关键词：案例教学；计算机；课堂教学；程序设计

在职校要顺利开设计算机程序设计语言的教学是相当困难的一件事，学生人数多、学生基础差、教材不完善、设备不完善等情况下；教师教的辛苦，学生学的费力；为了提高教学方法，使程序设计语言教学在职校的顺利开展，必须改变传统的教学模式，为学生创造开阔的学习环境，为学生提供充分的观察、思维、实践的机会，培养学生的兴趣和观察力，提高学生的实践能力。让学生能将学到的理论知识应用生活中的项目案例开发中，达到掌握技能的目的。笔者在教学中得出将案例教学运用到C语言程序教学中，不仅可以提高课堂教学质量，还可以通过案例的演练，实现学用结合、学生一毕业就具有一定的动手能力，从而在职业生涯初期就建立宝贵的自信。它倡导将岗位工作中会遇到的程序设计问题拿到课堂上讨论，以提高以后的软件项目开发能力。

1.案例教学的提出

什么是案例教学？案例教学就是在学习和掌握一定理论知识的基础上，通过剖析典型案例，把所学的理论知识用于实践活动中，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过“引入案例”，激发学生学习的兴趣、学习的热情、学习的主动性；通过“分析案例”，培养学生分析问题的能力、创新能力；通过 “完成案例”，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。

2.案例教学的特点

2.1明确的目的性

通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高素质。

2.2客观真实性

案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，由案例的真实

性决定了案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。

2.3较强的综合性

原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。

2.4深刻的启发性

案例教学，不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考 …… 此处隐藏：6728字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……