依托课改 减负提质

依托课改 减负提质

太和中学

21世纪的人才要具备学习、创新、创业与服务的精神和能力，要培养这样的人才，按照传统的教育模式，根本就出不了真正的人才，基于此教育部，市、区教委强力推进新课改。太和中学是处在农村的重点中学，生源质量不够好。针对我校学生的基础和学校的教学条件，既要顺大势减轻学生负担，又要提高课堂教学质量，新课改就更加必要和迫切。

经过实践我们总结出 “自学、互学、导学、自测、反思”的“五环节”教学模式。自学，就是学生在教师编制的自学提纲的引导下，自学教材内容，解答自学提纲中问题，从而培养学生的自主学习能力。互学，就是学生通过相互交流，发现自学中存在的问题，培养学生的合作探究与表达能力。导学，就是教师综合学生学习中存在的问题，集中精力重点讲解，快速解决学生的问题。自测，就是学生迅速独立地完成教师精心编制以基础题和中档题为主的小题量的检测题，及时反馈知识的掌握情况，培养学生的解题能力和应试能力。反思，就是学生对本堂课所学知识进行全方位的反思。教师引导学生回顾本堂课所学知识和学习的经历，总结反思学习的收获、经验和不足。五个环节因不同的学科、不同的内容在操作顺序上也有所不同，但无论如何学生的主体地位一定要保障。

在“五环节”教学模式的指引下，全校师生向课堂教学要质量，让课堂成为“减负提质”的主阵地。课改后，教师坚守主导地位，但

学生的主体地位得到很好的回归。新课改新要求，学校既要把学生过重的课业负担减下来，又要提高教学效率，关键就在提高教师的素质。教师要有现代教育的思想观念，开放、民主的教学风格，过硬的教育教学基本功。

向课堂要质量，以“提质”来落实“减负”。首先，教师精心进行备课，备课是追求高效的课堂教学的前提；其次，要根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整；第三优选教学方法，教法重在启发，只有教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习；第四采用多种教学手段，课堂教学要照顾到大多数学生，尽可能加大课堂容量，适当提高课堂密度，密度过小，教学过程松弛，则浪费时间，难于完成教学任务。

追求精讲精练。学生减负，教师多动脑筋，精心优化教学过程、指导学法，使学生在轻松的氛围中学习知识。精练就是教师在安排练习时，不出现重复的、机械性的题目，课内外的训练都要进行精心的准备和设计。

实行分层教学，在课堂上做练习时，把同一道练习题细分成不同难度：必做题、选做题和附加题，让不同层次的学生都能在相应的层次中能力得到发挥，从而使全班学生都得到了有效的学习，体会到成功的喜悦，增强了学习的自信心，切实提高每一堂课的教学效率。

加强课外义务培优补差。重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展；又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样

既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求，促使学生全面发展。

教师是深入推进课改，减负提质工作的主要力量。俗语说：教师要给学生一杯水，自己应有长流水。教师要不断探索、思考新的教学方法，以适应新形势下的教育任务——减负提质。这种新的要求正成为推动新课程改革向纵深方向发展的原动力，必将力促教育教学工作的减负提质，推动新课改快速稳健发展。