对历史教学中的情感态度价值观目标的认识

对历史教学中的情感态度价值观目标的认识 作者：魏海波

来源：《新课程学习·上》2013年第11期

摘 要：广大教师要将情感态度价值观教育贯穿于历史教学全程，从而促进目标的达成，也能切实提升学生的能力。

关键词：历史教学；情感态度；价值观；目标；认识

历史是一门人文类学科，历史教育的目的就是以史为鉴，史为今用，让学生以古知今，面向未来。在历史的教育中，除了基础知识的掌握，更重要的是为学生的未来发展奠基，培养学生的能力，包括学生的道德基础，明辨是非的能力，要本着为学生长远发展的态度，在历史教学中培养学生。再有就是历史教学中的情感态度价值观的培养，诚然，基础知识点的掌握很重要，但是对学生价值观、明辨是非能力的培养更重要。

在历史教学中情感态度价值观的教育要坚持唯物史观，这是对学生进行价值观教育的基本原则和基础，如果背离了这一原则，历史教育将起到适得其反的效果。具体来讲，历史中的情感态度价值观教育主要包括：

一、文明史观的情感态度价值取向

这部分内容主要包括学生认识生产力、阶级斗争、意识形态等的作用，用发展的观点来看待历史。

二、民族问题的情感态度价值取向

这部分内容主要涉及对本民族和其他民族的评价问题。在教学中应培养学生的民族自豪感，身为华夏儿女，面对祖国灿烂的五千年历史文化，发出由衷的赞赏，激发其对本民族的自豪感。同时，要客观评价其他民族，肯定其他民族的优点和贡献，不能随意不切实际地贬低。

三、爱国主义情感态度价值取向

爱国主义是一个国家千百年来最深厚积淀的表现，是一个国家凝聚力和向心力的体现。历史有着非常深厚的爱国主义教育资源，如：林则徐、詹天佑等人的事迹。

四、审美水平的情感态度价值取向

历史教学中提高学生的审美水平主要体现在讴歌祖国的壮丽山河，赞美祖国的悠久历史，歌颂祖国灿烂的文化。如：认识到中华民族的诗歌文化，了解唐诗、宋词、元曲的伟大成就。它有利于提高学生的个人修养，感受到历史和文化之美。