郑州大学远程教育护理教育学作业

郑州大学现代远程教育《护理教育学》作业

一、名词解释

1. 护理教育: 为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为 人类健康服务的护理专业人才的活动。

2. 教育目的：是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规划。即社会对受教育者所规定的总体目标。

3. 课程结构：指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量，相互关系，顺序，配合比例，课程结构的研究主要探讨课程各组成部分是如何有机的联系在一起，科学的符合专业教学指导思想及富有专业特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础。 5. 教育评价根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

6. 继续护理教育：是继毕业后的规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法（ “四新 ”）为主的一种终身性护理教育。

二、简答题

1. 护理课程的编制程序1.指导阶段：明确护理教育概念；统一术语；确定培养目标；选择课程编制的框架。2。形成阶段：制定教学计划；制定教学大纲；编写教材。3.功能阶段。4。评价阶段。

2. 简述护理教学过程的特点

（1）实践性强

（2）直观性强，学环境有特殊的要求

（3）综合性很强

3、简述临床护理教师的角色

临床教师具有多重角色。既承担临床护理工作，又从事教学工作；临床护理

的实践者，又是临床护理的教育者。临床护理教师的教育者角色有：

评估者与计划者 、组织者与管理者、咨询者与指导导、支持者与协调者、激励者与榜样者 、研究者和改革者

4. 简述教学媒体的选用原则

（1）根据媒体的教学功能进行选择。教学媒体的功能主要有呈现刺激、引起注意、行为示范、提供刺激、指导思维、产生迁移、评价成绩和提供反馈。

（2）根据教学目的进行选择 教学目标可分为：学习真实信息；学习直观鉴别；学习原理、概念和规律；学习过程、程序；完成技能知觉运动动作；发展期望的态度、观点和动机。

（3）根据教学媒体使用的成本进行选择：应从教学单位的经济条件出发。

5．简述师生关系的基本类型

根据师生关系的内容不同，可分为：人际关系；组织关系；心理关系。根据师生关系的性质不同可分为；专制性，管理性，民主性，挚爱性，放任性。

三、论述题

1. 请说明罗杰斯的以自由为基础的学习

答：（1）主张以学生为中心，强调发挥学生的内在潜能；（2）强调学习内容应是对人有价值，有意义的知识（3）在压力较小的情况下学习效果最佳（4）学习是一种自觉的心理过程，教师应注意发挥学生的主动能动性，因为主动而自发的全身心投入学习才会产生良好的效果。（5）最有用的学习是掌握学习方法及过程。

(6)自己评价学习效果可以培养学生独立思维能力及创造能力。（7）重视学生能力的培养，以适应将来的社会生活。（8）教师在学习中主要起指导作用。

2. 分析布鲁姆的教学目标分类系统

答：（1）认知领域：知识、理解、应用、分析、综合

（2）动作技能领域：领悟或知觉、心向或准备、模仿、操作、熟练、创造、

（3）情感领域：接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的定形