CAD理论教学课改革与设想

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价值工程

C D理论教学课改革与设想 ACAD The r a hi f r a o y Te c ng Re o m nd s m pto As u i n

王楠①Wa gNa; n n晁静②C a ig h oJn(陕西工业职业技术学院，阳 720:陕西省商贸技 7学校，阳 720 )①咸 10 0② -成 10 0 ( ) ani o t h i Istt, i yn 100 C ia(S ani uies ehi a colXayn 10 0C i ) ( S ax Ple n tu Xa ag720,hn; ) ax B s s Tcnc nSho, i ag720,hn ￣h y c cn i e n￣h n i n a摘要：目，我国高职院校传统的 C D教学中存在着许多问题，本文主要针对教学中的一些问题，提出一些意见和建议，并进一步促进前 AC D理论教学课改革的进程。 AAb ta t sr c:Atp e e t h r r n r be xsig i urc n e to lCAD e c i g i ihe o ain lc le e .Ai n tt e p o lms r s n,te e ae ma y p o lms e itn n o o v n ina ta h n n h g r v c t a olg s o mig a h r be e it g i xsi n CAD e c i,t e atce p tfr r o u g sin n te n t a hng h ril u owad s me s g e to s o h m,a d f rh rp h d fr a d te p o e so e c n eo m fCAD h o y n u e us e w r h r c s fta hig rf r o t o te r ta h n nhih rv c t n lc le e . e c i gi g e o ai a olg s o

关键词：高职院校； u C D教学；学改革 At A o教Ke r s y wo d:hih rv c to a olg Auo g e o ain lc le e; tCAD e c n;e c n eo m ta hig ta hig rfr

中图分类号：4 G2

文献标识码： A

文章编号：0 6 4 1( 0 12— 2 2 O 1 0— 3 12 1 )7 0 1一 1

0引言

学生充分理解课程的核心思想和设计理念，因此学校要根据学生的

同时也

增多和该课程相关的比针对目前高职院校的 C D课程体系来看，都存在理论教学与实际情况适当增多该课程的课时量， A这样一来，生有了好的基础，学自然也就能实践教学两个方面，各专业所选的教材版本大多不同。理论教学一如说机械制图的课时量，直以来都在学生学习过程中收效甚微。传统的 C D理论教学中虽较好的理解 C D中的绘图原理了。 A A 23根据学生的层次备课，做到因层施教课堂教学内容要以 .然借助了多媒体教学的手段，从教学中可以阐明大量的 C D基础 A以 A并结合专业知知识，但是从考试结果来看，多数学生对课内基础知识的掌握还机械制图的知识为基础， C D知识的运用为宗旨，大识进行授课，服目前教材的局限性和空洞性。堂上，师大量引克课教 是比较差的。 入新知识，培养学生运用 C D解决实际问题的综合能力；时， A同教 1我校传统的 CA D教学中存在的问题深生 C AD技术的兴起自6、0年代以来， 07计算机辅助设计( AD) C作师还要采用通俗易懂的语言、人浅出的授课方式、动直观的教学方法并且结合大纲内容，发学生学习的主动性和兴趣。通过创激为一种以计算机图形学为基础的技术，其发展十分迅速，涉及诸多领域，如：程分析、据管理、例工数文档处理以及软件设计等方面。它新能力作业展览等灵活多变的评比方式，同时结合学生的专业知引 A更主要包括以下几个方面的内容：①计算机辅助绘图及造型技术；②识，导学生运用 C D进行工程设计的思想，加注重学生的创新意识和能力的培养。 可靠性及优化设计；③辅助设计计算(如有限元法 )近些年来，。从我 24集中讲解，加强教师的课后辅导在讲解绘图方法的过程 .校毕业的学生，绝大部分人都已经熟练的掌握了 C D技术的应用 A中，重点讲解绘图思路和设计理念，要分析图纸，助学生来理解整帮技能。同时，A C D技术的掌握程度也成为企业招聘、考核一线技术个过程的基本程序和构图思路。学生在开始绘图的时候，常画了经 人员的一项重要指标。目前，在高校教学过程中仍存在以下问题： 目第一步不知道接下来该怎么办，就

是由于他们不能充分理解整张这前进入高校的学生中，有一定比例的同学来自较不发达地区的农仍 村，与来自发达地区的同学在计算机应用能力方面有一定差异，学图的设计过程，因此设计表达和图形分析过程的讲解就尤为重要。在具体的教学过程中，学生分成若干小组，每个组一张完整的把给生对学习该课程的自主学习能力不强。高职院校开展制图课的基础 先集中给他们讲解，然后分组训练，这样对软件掌握好的同学学习根基较浅，由于高职院校的学制大多为 3年，在最后一年里大图，而就能带动一些对软件掌握欠缺的同学进行绘制，对图的设计理解清面学生面临着实习安排，这这样一来真正的入学学习时间就只有晰的同学就能帮助组中其他同学~起进行分析，同学门之间形成在 1 2年。在这期间里面，业课的比重一般为一年，以对于基础课 —专所帮一的自我创新、自我学习的模式。这样的教学往往能起到事半的学习就比较讲究速成了，是就导致在课程的开展上面学生的根于一

基不牢。师在进行理论讲解的时候，数只从 C D自身的应用出功倍的效果。教多 A 3结束语发，略了学生在学习制图方面的参差不齐，往只追求课程内容忽往我们正处在~个飞速发展的信息社会，随着计算机技术在各个的强灌，而忽视了对于学生的理解和真正动手应用的能力。学生领域的广泛应用，A技术作为极具影响力的计算机应用技术， CD已 C D课后作业的自我动手能力不足，往往有很多学生一接触到制 A成为各个高校学生专业能力测试的一个重要指标。由此便带来了对图，马上就会询问别人，不去依靠自己的能力完成每一个课后项而教学思想、学内容、育方法、学手段、学模式、学过程的一教教教教教目，终虽然可以将作业按时上交，是对自己的 C D制图能力只最但 A系列变革。对这些变化，面我们应当潜心研究教学，多思考、实践、多 能是“知其然而不知其所以然” 了。多交流，进 C D课程教学的改革。教师应立足于 C D课程的专促 A A

业性、跨学科性、实践性等

特点，积极进行教学改革，激发学生的学现代教学方法的核心是强调以学生为中心，教师的作用是指习积极性和主动性，强对学生职业能力的培养，学生培养成为加把挥、导、调，引协因此针对上述问题提出以下解决方案： 高素质的实用专业技能人才。 21积极展开第二课堂，增加学生对软件应用的兴趣针对大 .参考文献： 多数来自农村的学生，由于在初、中时对电脑的接触主要是通过高[]狄 .程制图与 C D课程教学改革必要性的探讨【1阳工程学院 1吴工 A J.沈网吧了解的，他们了解到的计算机只能打游戏、 q,聊 q对于学术应学报：会科学版，0 0 ( ) 6— 6 .社 2 1,2: 5 2 7 2 用软件知之甚少，兴趣淡薄。教师应该引导学生正确认识工具软件， [】 2高虎.计算机绘图 A t h}《 u C D课程的教学改革【_建电脑， 1, o J福 1 2 0 0了解工具软件的作用，发他们学习的兴趣。激 ( )0— 0. 1: 6 29 2 22注重基础课程的学习，增大基础课程的学习比重我校的 _ C D课程的平均课时量在 4 A 0节，这么短的时间内教师是无法让在【】 3王景阳建筑 C . AD课程教学改革探讨『. J实验科学与技术，0 5 ( .】 2 0,2) 【】 4肖国玲.高职院校开放实验室的思考【 .械职业教育.0 5 (2) J机 1 20,1:4— . 4 46

2解决以上问题的具体措施方案

作者简介：王楠( 93 )女， 1 8一，河北保定人，助教，究方向为计算机辅助设计研 f] 5罗广思.对高职 C DC M校本课程开发的思考『1 A/A J.中国职业技术教软件；晁静(9 3,, 18~)女陕西咸阳人，师，讲研究方向为电工电子。育，0 4 ( )5— 1 2 o, 1: 16 .