简单的搭配反思

人教版 第九单元 《简单的搭配》 教学反思

第九单元《简单的搭配》教学反思

《简单的搭配》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容。它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、试验等活动，找出事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析及推理能力以及有顺序地全面地思考问题的意识。通过摆一摆、猜一猜、记一记等小组合作，让学生感受数学在现实中的广泛应用，并用数学的方法来解决实际生活中的问题。搭配对三年级的学生来说并不是很难、每个学生通过自己的努力都能搭配出几种，难就难在不重复、不遗漏，也就是有顺序的思考。所以整节课我从学生独立思考再现学生已有知识经验出发，通过学生在同伴交流、全班交流中，逐步了解和掌握有顺序的思考方法。

一、还学生独立思考的时间

数学学习应该建立在学生独立思考之上，没有独立思考，学生就不会有真正意义上的学习，所以在每个活动中，我都让学生进行独立思考，保证充足的时间进行尝试性的搭配。比如在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时这一环节中，我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助摆学具、连搭配图活动，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。在寻找搭配方法时，我给学生提供充分从事活动的机会，在自主探究、

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合作交流的过程中，探索搭配的规律和方法，在反馈交流中比较得出搭配过程中怎样避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。

二、还学生交流方法的空间

交流是学生了解同伴想法，比较自己与他人的一个重要手段，更是我们教师了解学生已有知识经验的一个重要途径。如在玩卡片组成一个两位数的活动中，每一个学生通过自己的努力都能组成几个两位数，但很多学生考虑问题不全面，没有进行有序的思考，所以我先让同桌记录，怎样才能不重复、不遗漏，再请写得快的学生代表说说自己的做法，整个活动学生紧紧围绕“怎样写才不会重复遗漏“这一问题进行交流，使自己的想法与同伴的想法不断的进行碰撞，从而总结出有顺序的思考方法。

三、还学生重新练习的机会

通过交流，学生已经知道了自己为什么重复、遗漏的原因，也了解了有顺序思考问题的方法，这时老师应该给学生一个机会，让它们把问题重新有顺的思考方法在进行搭配一次，以加深学生头脑中的印象，真正掌握有序思考问题的方法。

四、不足之处

在总结的时候，问学生有什么收获，第一个学生站起来回答的就是这节课了搭配。我觉得学生的总结应该是这样的：通过这节课的学习，我学会了怎样搭配，或者是在搭配的过程中应该注意那些问题。学生之所以不会总结，也反映了在平时的教学中缺乏对学生这方面的

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培养。在今后的教学中，在这方面还应该多加注意。