2007年1月教科室工作总结

2006-2007年度

工 作 总 结

教科室

2007年1月

教科室2006-2007年度工作总结

在上级教育主管部门的指导下，在学校领导的正确领导、高度重视和大力支持下，在全体教师的不懈努力下，以“三个代表”理论为指导，围绕学校的办学思想、办学目标和办学思路，依据教育科研新理念，把课题研究与课程建设有机融合起来，努力做好“十五”课题的结题工作和“十一五”课题的申报研究工作，不断提高学校校本课程质量，充分调动全校教师教科研积极性和创造性，积极开展群众性的教育科研活动，进一步加强学校教科室常规工作，我校教育科研工作取得了重大突破，全体教师科研意识进一步增强，科研素质明显提高，争做科研型教育工作者的风气日益浓厚，在学校逐步形成了教育理论与教育实践相互促进、共同发展的现代教育新格局。现将本年度的工作情况总结如下：

一、 明确工作目标，指导工作实践

以“科研为先”的发展战略和学校未来发展目标为依据，围绕我校教育教学实际、办学思想及科研兴校的总体战略目标，结合未来社会发展的趋势和我们目前的实际，根据我们制定的学校教育科研工作近、中期管理制度，牢固树立服务意识，使科研服务于教学，服务于管理，服务于育人。我们坚持“立足科研，面向教育教学实际；立足本地，面向全国；立足当前，面向21世纪。”的教育科研思想，努力做到：理论与实践相结合，普及与提高相结合，专业性与群众性相结合。认真履行理论指导、研究指导、舆论指导、信息指导的职能，本着“抓课题、求突破、创经验、出成果”的思路，使教育科研工作

进展较快，取得了显著成绩。

二、采取各种措施 ，全面开展工作

1、解放思想，转变观念，确立现代科研观

回顾、总结与反思我校的教育科研历程，从最初的“以撰写论文为载体、普及教育科研基础知识”到中期的“以省市级课题研究为抓手、培养一批科研骨干”到“把课题研究与课程建设有机结合、开展群众性教育科研”，实现了学校教育科研的跨越式发展；许多老师们从科研的门外汉变成了科研的行家里手，在教育科研的实践中体验到科研的魅力，尝到了科研的甜头，更新了教育观念，甚至逐渐形成了自己的教育新理念，老师们的科研能力有了长足的进步。

2、加强教科研制度建设。

本年度进一步完善了《东营市育才学校三级校本教研制度》、《育才学校十一五教育科研规划》等规定,进一步细化了教育科研工作，使学校教科研工作更加科学、规范、实效。

3、继续加强各级各类课题常规管理工作。

本年度是我校课题研究取得重大突破的一年，科学规范的研究取得丰硕的成果，共有5项课题通过专家验收。其中，四个省教育科学“十五”规划课题：《在实践中提高中小学生科技素质的探索与研究》、《城镇初中学生学习困难的研究与转化对策》、省教育科学“十五”规划课题2003年滚动课题《数学学习过程评价的实验与研究》、《语文教学促进学生自主学习的实验与研究》于06年1月顺利通过省教育科学规划办有关专家结题验收。教育部十五规划课题子课题《德育活动课实效性研究》于06年12月通过专家结题验收。截止目前我校结题的省级以上立项课题13项。

认真做好国家、省、市级“十一五”课题的申报工作，已有10项课题立项。目前已申报了中央电教馆子课题《校本资源建设模式研究》、山东省教育科学规划课题《城镇学校学习型家庭构建的实践与研究》、山东省教研室立项课题《初中语文个性化阅读与文学教育研究》，与团委共同承担了《生命教育研究》课题。另有三项山东省教育学会课题、三项山东省心理学会课题立项。

同时，做好课题的管理工作，继续深化课题管理，坚持把课题管理作为学校教育科研管理中重要组成部分， 按照我校教育科研的课题规划，做到统筹兼顾，合理安排，措施配套，不断推进，逐步形成了以研究我校教育教学改革实践为主线的不同层次的研究课题。同时以课题交流会，课堂观摩等多种形式加强对课题实行过程管理，并做好后期成果鉴定与评价、研究成果的推广与应用等主。

4、创设激发教师内在需求，以多种途径，促进教师参与教育科研的积极性。

（1） 完成2006年度科研奖励工作。

（2） 构建展示教师科研成果的平台。

我们的教师在日常教学中，时常会有一些好的经验好的方法。教科室及时收集并通过校报、校园网等多种途径予以展示，从而使老师们好的经验能被推广。从而提高教师参与科研的积极性。围绕各级各

类论文评比活动，发动全校教职工积极撰写教育教学科研论文。组织优秀论文评选暨我的教育故事评选活动，同时也积极组参加中央教科所、省教科所、省教研室、省教育社、省心理学会等上级科研部门组织的论文评选活动。上报参评的各级论文评选结果我们及时公布，纳入教师考核，进行奖励，鼓励广大教师积极参与科研工作。

（3）积极开展校本教研活动。组织教师积极撰写教学反思，引领教师开展校本教研活动，每月评出优秀教学反思，把优秀教育故事、反思发到校报、校园网上，达到信息交换、经验共享的目的。积极推荐上报优秀教学反思、教学随想。

（4）为教师的专业发展提供理论支持，引导教师学会理性地思考教学问题。

针对于学校的实际情况，对于教师的理论学习我们主要采取自学与集中学习相结合的方式。教科室每学期推荐适合我校教师阅读的教育书目，并开展适合我校的读书活动。同时从各类教育期刊、杂志、专著、网络中搜寻对我校教育实践有指导意义的教育理论，选编在校报上。教研组活动确定了“三定一解”即定教研专题、定中心发言人、定教研达成的目标，解决一个实际问题的教研模式，进一步规范了校本培训制度。各教研组制定了教研组计划，利用每周一17：00——21：00开展教研活动。

5、校本课程工作。

校本课程在我校开展已有五年多的时间。课程体系已初具规模，课程实施方案也趋于完善。本学年加大了校本课程的管理力度，把校本课程的管理重心下移到各大年级部,各年级部根据实际情况充分发挥自身优势，发掘教师的潜力，把校本课程开发与教师管理、学生管理、本年级部特色建设联系起来。使校本课程开发真正成为学校特色建设及促进教师专业发展的平台。

本学年共开设校本课程40余门，在校本课程开设过程中，许多久臵不用功能室全都开放，许多教师也充分发挥了自身特长。像电脑爱好者、十字绣、滑汗冰、毛衣编织、科技小制作、奇趣大自然等课程都深受学生喜欢。校本课程的开设充分调动起了我校的学校资源，真正做到人尽其用，物尽其才。

为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，许多教师能够严格按照国家课程改革精神和学校课程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和巨大考试压力同时，认真查资料、做实验、联系社会实践、设计教案……披星戴月，废寝忘食，为开发出有自己特色的校本课程作出了的巨大努力。许多老师的研发的校本课程逐步完善。现在，每周一学校开设的校本课程已构成了育才学校课程文化的风景线。

6、扎实开展心理健康教育工作。

一是建立心理通讯员制度，制定心理通讯员职责。在六、七、八年级选拔那些有热心、有爱心，善于人际沟通的，担当心理辅导老师

的助手，以便那些不愿意找心理辅导老师的学生可以得到及时的帮助。每周四课外活动时间召开心理通讯员工作会议，心理通讯员每次例会提供一个问题、一篇稿件、换一期黑板 …… 此处隐藏：8559字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……