从北京地区考生物理高考成绩统计看当前物理教学存在的问题

＊收稿日期：２００７－０６－１０

＊＊作者简介：张京文（１９６１－）女，北京市人，北京朝阳区教研中心，中学高级教师。

从北京地区考生物理高考成绩统计看当前物理教学存在的问题＊

张京文＊＊

（北京市朝阳教研中心，北京１１００２６）

摘要：从５年来北京地区物理高考试题类型与难度变化上看，北京市高考出题思路已有从精英选拔向倡导大众化大学教育转变的发展趋势。然而分析考生在各类试题的得分数据不难发现，目前中学物理教学仍未适应这一变化，存在诸如未能均衡面向全体学生，教学形式单一，忽视基础物理观念梳理与学生知识结构的更新等一些尚待解决的问题。关键词：北京市高考；成绩统计；物理教学；素质教育；物理综合能力中图分类号：Ｇ６３２?４７９

文献标识码：Ａ

文章编号：ＣＮ１１－５３４０／Ｎ（２００７）０３－００３７－０６

一、问题的提出

２００２年北京考试院开始对北京市的所有考

生的高考分数进行了详细的统计，并成立了高考试题的评价课题组，由于本人是该课题组的成员，所以拥有完整的分析资料。在几年的试题分析中，我发现每年高考都有一些我们感觉应该得高分的试题，但统计结果与我们预想的情况相差甚远，我在总结归纳了这些试题的共同特点以后，我感到这不仅反映了学生在该阶段学习过程中的认识特点，同时更反映出我们在教学过程中的问题，例如，目前一些老师为了快速地进入到高考的总复习中，将高考中较难的问题下放到高一来讲，使学生畏惧物理学习，甚至于放弃物理学习。本文试图通过对几年来高考试题的分类分析，提出高中物理教学中存在的问题，并提出几点改进措施。

二、数据统计中反映出的问题

１．不能准确地再认再现所学知识，教学中不

能有效地联系实际，教师的知识结构有待更新

（１）２００６年理科综合试卷第１３题，也是物

理试题的第１小题。

目前核电站利用的核反应是

Ａ．裂变，核燃料为铀Ｂ．聚变，核燃料为铀

Ｃ．裂变，核燃料为氘Ｃ．聚变，核燃料为氘

目前常规能源日益减少，人类除要注意节约能量外，还要不断开发新能源，核能是一种很重要的新型能源，通过核反应获取能量有两种方式：聚变和裂变。本题是要求考生知道目前核电站利用的核反应是裂变，核燃料为铀。

分析：本题的正确选项为Ａ。有１８％的考生错选Ｂ，８％的考生错选Ｃ，９％的考生错选Ｄ。

该题有１８％的学生选择了Ｂ，也就是说在北京市的７万多考生中，有１３０００名学生不知道我国的核电站的原料使用的是铀２３５，有１７％的学生选择了Ｃ和Ｄ，也就是说１２０００多名学生不知道世界各国的核电站利用的是裂变还是聚变，其中有６０００多名学生分不清什么是裂变，什么是聚变。这个结果是出乎预料的。

教材中利用两节的篇幅介绍了核裂变和核聚变的原理，以及人类是如何根据核反应的原理来利用核反应放出的能量的，并且介绍了我国目前核能利用发展的状况等等。该题虽然考查的知

北京教育学院学报（自然科学版）

ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＢＥＩＪＩＮＧＩＮＳＴＴＴＵＴＥＯＦＥＤＵＣＡＴＩＯＮ（ＮＡＴＵＲＡＬＳＣＩＥＮＣＥ）第２卷第４期２００７年８月Ｖｏｌ．２Ｎｏ．４Ａｕｇ．２００７

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北京教育学院学报（自然科学版

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识层次只是知不知的问题，但是体现了国家对普通高中物理课程的要求，体现了高考考试大纲中所指出的“试题要重视对考生科学素质培养的考查，要关注科学技术和社会经济的发展，以激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。”统计的结果应引起教师的注意，许多教师在教学中为了赶进度，这部分知识讲得较为粗糙，在总复习时这部分知识往往是布置给学生自己复习而又缺少必要的反馈检查落实情况。而对于这部分教材的教育功能挖掘得太少。

（２）２００６年高考理综１４题，是物理试题的第２小题。

使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开。下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况

，正确的是

分析：本题源于教材第二册１２６页演示实验，虽然该实验是在介绍静电屏蔽时做的，但其实质是静电感应。如果学生能够对静电感应现象有基本的理解，选出正确选项Ｂ是不困难的。

本题的得分率为０．５３，是除２０题外物理客观性试题最低的。本题对理科综合的低分考生的区分度不好，对理科综合的高分考生有较好的区分度。

该题得分率如此之低，说明了高中教学中存在的问题。例如，有些教师对于物理现象的描述需要物理概念，物理量是物理概念的量化，物理量之间的关系构成物理规律。因此，物理概念的引入是由于描述物理现象的需求，不是凭空产生的。加强对物理概念和物理规律的理解，就应加强对知识形成过程的教学，就应加强引导学生观察物理现象，加强实验教学，通过学生的已有知识与新的现象之间的联系或矛盾引入新的知识。

以上两题是０６年北京试卷的前两题，应该是物理试卷设计中最基础的题，但得分率均不高，而且这两道题不仅对低分段学生有较好的区分度，也对高分段学生有较好的区分度。

（３）０５卷北京２１题：难度０．５０，区分度

０．２８。

现将电池组、滑线变阻器、带铁芯的线圈Ａ、线圈Ｂ、电流计及开关如下图连接。在开关闭合、线圈Ａ放在线圈Ｂ中的情况下，某同学发现当他将滑线变阻器的滑动端Ｐ向左加速滑动时，电流计指针向右偏转。由此可以判断

Ａ．线圈Ａ向上移动或滑动变阻器的滑动端Ｐ向右加速滑动都能引起电流计指针向左偏转

Ｂ．线圈Ａ中铁芯向上拔出或断开开关，都

能引起电流计指针向右偏转

Ｃ．滑动变阻器

的滑动端Ｐ匀速向左或匀速向右滑动，都能使电流计指针静止在中央

Ｄ．因为线圈Ａ、

线圈Ｂ的绕线方向未知，故无法判断电流计指针偏转的方向

正确答案为Ｂ。

分析：该题也是以高中教材中的电磁感应现象的演示实验为知识背景，以考查学生的实验能力、推理能力和分析综合能力立意的试题，该题的问题情景是学生常见的，但设问的角度新颖，是一道常考常新的好题。从知识上它考查了电路中滑动变阻器滑动对电路的影响、电磁感应现象产生的条件。从能力上它要求学生能在较短时间内判断出当滑动变阻器滑动端向左加速滑动还是匀速滑动时，都引起线圈Ｂ中的磁通量的减少，而滑动变阻器不论向右怎样滑动都使线圈Ｂ中的磁通量增加，所以滑动端向右滑动时，电流计的指针应向左偏转，而Ｂ选项中所说的线圈

Ａ从铁芯中拔出和断开开关也是使线圈Ｂ中磁

通量减少，滑动变阻器的滑动端向左滑动操作不同但实质相同，这一归纳过程需要较强的分析综合能力。

该题的难度系数是０．５０，区分度是０．２８，从难度曲线和各组选项分布图来看，它对理综成绩在１８０－２８０分的分数段的学生有较好的区分。选项Ａ和Ｃ对正确选项有一定的干扰作用。它对中学的物理教学会有良好的导向作用。

该题的Ｃ选项，对两组高分段学生也有干扰作用。如果我们从题目的内容和考查的知识点看，我们不难得出，高分段学生对教材中演示实验的理解也不到位，这说明学生理解能力的缺陷，更说明在高中阶段的教学中有重做题轻实验的现象。

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评述：在上面列举的题目中，０５年第２１题，得分率只有５０％，０６年第１４题，得分率也只有５ …… 此处隐藏：7580字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……