《循环小数》教学课后反思

《循环小数》教学课后反思

教 师：黄云林

循环小数是人教版《义务教育教科书》五年级上册第33-34页，第三单元的内容。是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的，是一个新的知识点，这部分内容概念较多，有比较抽象，是教学的一个难点。《课标》指出：“数学知识只有通过学生的亲身经历参与，自主探索，才能转化为学自己的知识”。所以本节课我主要通过让学生观察计算，思考，在观察、比较、讨论中获得循环小数的概念。这样给学生充分的时间和空间，使他们充分的体验到自己在数学学习中的主体位，感到了自己才是学习的主人，从而提高了他们的学习积极性。

在本节的课堂教学中我始终把学习与练习相结合，边学边测，通过练习巩固学习效果。对于课件中出现的循环小数错误的地方及时给予更正，使同学更加明确了知识。并在同学相互讨论质疑中完成知识的巩固。对于练习，注重学生的分层测试，针对不同学生给于不同的期望与目标，使不同层次学生有明确的目标。 但在实际的教学后发现，还存在一些问题

1、课件的使用与制作还需要自己不断的学习，课前我也作了充分的准备，尽可能的围绕教学流程进行设计，但由于没有仔细研究，对课件的运用没有达到轻车熟路，在今后的教学过程中应加强学习，有效的使用教学资源资源。课件的使用要适时、适当，否则会适得其反，事倍功半。

2、在整个教学过程中，对时间把握不够好，由于前面的导入和学生计算及教师板演与课件中同一内容重复处理导致在时间“上前松后紧”，在处理循环小数的简便写法读法及总结循环小数概念时，时间显得仓促，出现了拖堂一两分钟。也导致在板书的过程中出现了一点小小的失误，这正是常说忙中出错。

3、应让学生在理解“循环”词义的基础上来理解循环小数的意义，在渗透《中华人民共和国道路交通安全法》第二十六条的有关法律知识却忽视了强调遵学遵守交通规则。

4、应当在学生学习了循环小数后，感觉书写起来麻烦，有一种探寻简便写法时学习效果最好，符合学生学习发展的规律。最后还应对循环小数让学生读一读，使学生像读生活中循环的现象一样，感受循环小数循环不断的感觉，由于时间关系对循环小数的读写练习过少。

从课后学生完成作业的情况来看，课堂学习的效果不是很理想，更重要的是在分层教学理念的指导下，可以激发各层次学生学习的积极性，增强了学生学习

的自信心。 因此，在今后的教学中积极学习新教学理念，不断提高自己知识水平和业务能力。