小学教育教学管理之我见

小学教育教学管理之我见

教学管理是学校工作的重心，它决定着教育的成败得失，决定着学校教也学质量的高低。

面，尤其要注重教学质量的提升，加强教育教学行政管理。

三、构建和谐、优美、民主的教学环境一

、

转变教育教学管理理念。立建和谐、美、主的教学环境是提优民升小学教学质量的重要保障。需要根据学校的实际情况，思考构建，促使教学环境一直处于一种良好稳定的发展状态。为小学的教学管理人员，先，作首集中精神，吸收多方力量和资源，为教学人员构建一个舒适的、和谐的教学环境；次，其学校应根据教学需要配备教

科学的管理模式

教学管理模式选择上不可固步自

封，变教学管理理念对于建立科学的转管理模式至关重要。1变学校的管理观念 .转

管理的目的在于使人得到发展，在于激活人的积极性、主动性和创造性。

要注重课堂管理的重要性，以高效率教学为目标，促进人的全面发展。2 .各方关系，协调形成合力促进发展

学器材，使学校的硬件水平得到提升，同时也有助于教学；者，再学生是学校生活的主体，学校管理应做到以学生为

“尊重的管理”是管理的最高境界。 有的时候，人情的威力要远大于冷冰冰的制度。创造并实现“要尊重的管理”,首先要落实情感激励，协调各方关系。

本，教学应充分考虑到学生的需求和性格特点，为学生创设一个优美、安静、和谐、主的学习环境，样不仅有助于 民这

要更多地走进教师的课堂，课堂中发在现问题、决问题。外，可以让家长解另也

小学教育教学管理乏我见

学生的学习，能加强对学生各方面有还效的管理。四、动各方力量。进学校发展调促

参与听课、课，进学校与家长间的评增沟通，同时也促进教师的课堂教学。

教学质量的提升，不单单是校长、 二、强师资队伍建设。升教师加提的管理意识

■ 熊祥林

行政管理人员的事情，更是需要全校师

生的共同努力的。国内外现代教学管理的成功经验告诉我们，要想促进教学质量的提升、校的发展，须要有效联学必

学校管理的核心是人，师在教育教改革和学校发展中的地位和作

用都是很重要的。把师资队伍建设工作放在首位，是办好学校的关键。同样，教师不仅仅是传授知识的桥梁，而且还是重要的直接管理者，一方面，师在日常的教教学工作中承担着对学生的管理、学设教备的管理的责任；另一方面，师在教教学活动中要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更是教学过程中的管理者，要提高自我管理意识，是提升小学教这

合校内外的所有成员积极地参与到小学教育教学管理中。例如，要改善学校的硬件设施，需要经费。何筹措经费如呢？需要调动各方力量。方面，积就一要

极调动校内各方力量，立健全教学监建短期培训与长期培训相结合。要鼓励中青年教师积极主动地去提高自己，要求教师学以致用，教学相长。2加强对教师的管理 .

督组织、度等，制为教学改革提供有效的、用的意见；一方面，争与家适另力长、社会取得及时的联系、沟通和交流，

让他们参与到教学管理工作当中。总之，对小学教育教学管理来说，

建立和完善学校各项规章制度，通过对教师的培训、修、价、核等，进评考

育教学有效管理质量的重要保证。1注重教师自身能力的提高 .教师职业的特点对教师自身能力的不断提高提出了要求。教师要通过学习来进行自我“电”学习过程中，充，不仅要加强业务学习，要加强思想政治也理论学习。坚持政治思想学习与业务要

不仅仅要制定合理、学、范化的教科规育教学管理制度，重要的是要从情感更上分析和思考管理。转变管理观念，加强教师队伍建设，造和谐、创民主、松轻

加强对教师的管理。如，织教师听例组公开课，家多进行交流，大促进提高，有计划、目的地组织骨干教师参加教学有演讲赛及观摩活动，长补短，流经取交

的教学氛围，依靠各方力量，力改善努办学条件，高办学效益，出自己的提办

验，同提高。共同时，可以建立一定的考核制度，规范教师评价准则，制定科学

特色，让学校的教育管理不断走向制度化、规范化，得到社会的普遍认可。口 (作者单位：苏姜堰市马庄中心小学 )江

学习相结合、理论学习与教育教学实践

合理的评价标准，促使形成完整的评价相结合、集体学习与个人学习相结合、机制， 以提升教师的工作水平。理方管

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