数媒专业美术基础课程教学方法与实践研究-2019年教育文档

数媒专业美术基础课程教学方法与实践研究-2019年教育文档

数媒专业美术基础课程教学方法与实践研究

美术基础课作为造型训练的课程由来已久，但是高校教师对于美术基础课程的教学探讨一直在持续，随着数字媒体专业这一新兴学科的发展，对于数字媒体专业的学生如何学习美术基础课程的研究日渐丰富，针对地方文化运用特色教学的相关研究则更是显得尤为迫切。

作为一名数字媒体专业教师，我深刻的体会到艺术类学生与理工科学生的不同，如果说给艺术类学生上好美术基础课不容易，那么给理工科类学生上好美术基础课则更为困难，想为学生准备一份营养可口的大餐不下功夫是做不到的，我校数字媒体专业的学生都是以理工科类的高考生身份考入的本专业，与艺术类学生不同的是他们中绝大多数学生在进入大学之前没有接触过绘画基础课程，没有经过系统的绘画训练。

数字媒体专业是一门新兴的学科，它是一门涉及艺术与科学两大领域的交叉学科，因此要求学习本专业的学生具有敏锐的观察身边事物的能力、丰富的想象，联想与夸张能力、熟练的表达自己创意的能力以及系统完善的媒体设计潜质，美术基础课程训练能培养学生认识生活、观察生活、感悟生活的能力，因此数字媒体专业开美术基础课程是必不可少的。由于本校位于广西，如何结合地方特色与本专业生源特点安排教学显得非常重要，目前数字媒体专业学生在学习过程中存在以下问题：

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前期绘画训练实践知识不充分

通过课上讲解学生对美术基础知识有了了解，从理论上懂得要整体的观察绘画对象，对如何应用理论指导实践不是太熟悉，绘画过程中过分注重细节的刻画与表现，完成的画面凌乱，虚实把握不能完全到位，需要进一步做好整体效果。

表现技法不熟练，需要进一步提高创新意识

学生习惯将前面命题训练中学会的表现手法运用到下一个

命题训练当中，导致不同命题创作学生绘画作品效果雷同，风格类似，静物质感不突出，缺少性格，更不能将绘画与本土文化结合，虽有创新意识，但是实践能力不强。

由于以上问题的存在，通过教学方式的改革，学生鉴赏力与创造力有很大提高，但是地方文化资源如何与绘画结合？我们给了学生一些与当地文化密切相关的命题创作，如：印象刘三姐、印象东盟，课上邀请民间艺人与学生面对面等，最后在教学过程中实施了以下解决问题的方法：

课上与课下结合

理论课程讲解之后，在进入画室真操实练之前先安排在机房欣赏绘画作品，观摩画家绘画，然后再自己亲自体会，课上积极鼓励学生大胆创新。现阶段本课程只有48课时，平均每周8节课，6周的时间完成教学，一个学期下来多数同学只完成了六、七幅作业，通过这样几幅作业是远远不能提高学生的造型能力的，因此建议学生利用课下时间走进画室，这样无形中增加了课

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时量，同时将图书馆和自己珍藏的优秀素描书籍分发给学生，作为学生临摹的范本增加自主学习是非常必要的。

思维转变

理工类学生理解能力较强，只要教师将每个命题训练的训练目的告诉学生，学生便清楚为什么要做这样的训练，可以学到什么。学生通过认真体会训练过程，理解了训练意图，能够熟练运用整体观察的方法绘画，通过归纳、比较使学生形成对形体与空间的正确认识，学会在空间里对绘画对象进行全面而多视角的观察、想象，从而完成绘画作品。

创意潜质被激发

通过美术基础课程的学习，学生更加留意身边事物，能够有意识的记住生活中的场景和人物形象，渐渐形成了用图画来记录生活的习惯。使学生能够运用创意手法，提高创新能力。并且定时举办的学生作品展示汇报以及组织学生进行自评与互评很好的激发了学生的创意潜质。

将民间艺人引入课堂，收集地域性绘画作品并供学生鉴赏本课题教师深入基层，主动拜民间艺人为师，收集地方性绘画作品，并带领学生走出校园，以立足本土、凸显民族特色的绘画作品感染学生。

在新时期的教师队伍中，我们要科学钻研，提高实验操作教学水平，加强对理工科学生学习美术基础课程的探索，大胆的去尝试、去探索、去试验，才能不断提高教学质量与教学水平。

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本课题属于广西财经学院校级教改立项项目，项目名称：数媒专业美术基础课程教学方法与实践研究，项目编号2012B09