高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践总结报告

高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践总结报告

高职中药类专业药用植物学教学体系 高职中药类专业药用植物学教学体系 的改革与实践总结报告成果完成人： 成果完成人：徐世义沈阳药科大学 ○○八年十二月 二○○八年十二月1

高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践总结报告

“高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践” 总结报告药用植物学课程是中药类各专业的核心课程， 在中药类专业培养体系中起着 承前启后的重要作用。过去的药用植物学过分强调体系的完整性，从而带来有些 内容陈旧、庞杂、学习目标混乱等问题。近年来高等职业教育发展极为迅速，教 育理念更新快。为了适应我国高素质技能型人才培养的需要，改革弊端，充实高 职新理念、新方式，我们进行了更新教学内容与建立新教学体系的实践。建立理 论与实践一体化的新型教学模式。把理论与实验课程有机结合，使课堂与实验场 所合二为一，让学生边观察药用植物边掌握有关概念，在学习中使学生的观察能 力和动手训练得到加强，以此带动药用植物学课程教学体系改革的深入。一、课题基本思路为搞好中药专业教学，提高学生职业技能。我们经常深入省内中医药企事业 单位，了解和掌握辽宁省现有中药专业课程设置情况及医药行业发展现状，结合 中药人才的供需情况和医药行业发展趋势， 针对毕业生所面向的岗位群的知识结 构和能力结构的要求，开发、设计和实施中药高素质技能型人才培养方案。围绕 学生如何达到专业职业技能所要求的能力，展开专题研究。在此基础上构思药用 植物学课程教学体系改革，以全面提高学生的动手能力和掌握岗位技术的能力。 从而满足中药企业对高素质技能型人才的需求。二、成果的主要内容（一）建立全新的任务驱动式药用植物学课程体系 药用植物学是运用植物学的基本理论和方法来识别药用植物的技术性课程， 在中药类专业培养体系中起着承前启后的重要作用， 《中医药基础知识》 《中 与 、 药鉴定技术》、《中药商品知识》、《中药栽培技术》等相关课程的关系十分密 切。根据国家职业资格考试中药购销员、中药调剂员高级工所需知识的要求，突 出职业能力培养，规范课程教学的基本要求。教学内容安排为：项目一、药用植 物器官识别技术；项目二、药用植物显微结构识别技术；项目三、药用植物种类 识别技术；项目四、药用植物野外实习。共计 4 个项目、20 个模块、36 个任务 的课程体系。打破原学科体系，建立理论与实践一体化的新型教学模式。2

高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践总结报告

改革前后药用植物学课程体系对比 改革前的学科体系药用植物学 上、中、下三篇 每篇下分若干章 每章下分若干节 从微观入手学习改革后的任务驱动体系药用植物学 四个项目 20 个模块 36 个任务 从宏观入手学习改革后的药用植物学课程体系特色为理论与实验课程有机结合， 课堂与实验 场所合二为一，学生学习目标更加明确。目的在于加强理论和实践的结合，使学 生在观察和动手中掌握、理解植物学中的基本概念；认识更多的药用植物，避免 理论课与实验课程内容的重复，减少时间、资源上的浪费。让学生边观察药用植 物边掌握有关概念，在学习中使学生的观察能力和动手训练得到加强。另外，本 课程体系首先从宏观的药用植物器官的识别入手学习， 这样学生从身边较熟悉的 植物开始进入学习药用植物知识的大门，易于引起学生的学习兴趣，也易于掌握 相关的概念和技能。与原来从微观的植物显微结构入手学习相比，此方法更适合 青年学生的学习特点。 附：任务驱动式药用植物学教学体系目 简 介 模块一、 模块一、根的识别技术 模块二 模块二、茎的识别技术 项目一、 项目一、 药用植物 器官的识 别技术 模块三、叶的识别技术 模块三 任务一、花的组成、形态及类型的识别 模块四、 模块四 任务二、花序的识别 花的识别 任务三、花程式的书写方式 技术 任务四、花的生理功能及药用价值 模块五 模块五、果实的识别技术 录 理论 学时 2 2 2 2 2 2 1 1 2 理论与实 践一体化 学时3

高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践总结报告

模块六 模块六、种子的识别技术 模块 一 、 任务一、显微镜的使用技术 药用植物 任务二、药用植物的徒手切片制作技术 细胞的识 项目二 药 项目二、 任务三、药用植物细胞的形状和大小的观察 别技术 用植物的 任务四、药用植物细胞的基本构造观察 显微结构 识别技术 模块 二 、 任务一、药用植物组织的类型识别 药用植物 组织的识 任务二、药用植物维管束类型的识别 别技术 模块 三 、 任务一、根尖构造的观察 根的显微 任务二、根的初生构造观察 结构识别 任务三、根的次生构造观察 技术 任务四、根的异常构造观察 模块 四 、 任务一、茎尖构造的观察 茎的显微 任务二、双子叶植物茎的初生构造观察 结构识别 任务三、双子叶植物茎的次生构造观察 技术 任务四、单子叶植物茎和根茎的构造观察 项目三 项目三、 药用植物 的种类识 别技术 模块五 模块五、叶的显微结构识别技术 模块一 模块一、药用植物分类概述 模块二 模块 二 、 任务一、藻类植物的识别 低等植物 任务二、菌类植物的识别 的识别技 术 任务三、地衣类植物的识别 模块三 模块三、苔藓植物的识别 模块四 模块四、蕨类植物的识别 模块五 模块五、裸子植物的识别 任务一、被子植物概述 模块六 模块 六 、 被子植物 任务二、双子叶植物的识别 的识别 任务三、单子叶植物的识别 项目四 药 项目四、 用植物的 野外实习 模块一 模块一、药用植物标本的采集技术 模块二、利用植物检索表识别药用植物的技术 模块二 模块三、药用植物腊叶标本的制作技术 模块三 2 22 2 2 2 4 511 1 1 1 1 1 1 1 21 1 1 1 2 212 6 集中安排 2 周时间 进行药用植物野 外实习4

高职中药类专业药用植物学教学体系的改革与实践总结报告

（二）教材建设 药用植物学课程十分重视教材建设，编写出版了一套适应高职教学需要，具 有高职教学特色的教材。 《药用植物学》 （徐世义主编，化学工业出版社，2004 年）是全国医药职业 技术教育研究会规划教材；已有 10 几所医药类高职院校使用。实际教学取得了 很好的效果，受到广泛好评，满足了高职教学的需要。 结合本院实际情况还编写了《药用植物学实验指导》《药用植物野外实习指 、 导》《药用植物学习题集》 、 。 为加强学生实验技能的培养，我校一直使用自己编写的相关配套教材《药用 植物学实验指导》，并在实践过程中不断革新实验内容，多次改版，增设识别未 知药用植物实验。实验内容与理论教学紧密结合，具有很强的代表性。讲义对实 验注意事项、实验目的、原理、讨论内容都作了详细的论述和要求，旨在培养学 生的独立分析问题、 解决问题能力以及实际操作能力， 通过理论引导、 指导实践， 再通过实践上升到理论的教育方式，大大提高了教学效果，学生的理论基础知识 不但扎实牢固，还能做到理论与实践的紧密结合，综合素质有了很大的提高。 《药用植物野外实习指导》是二十多年来指导野外实习经验的结晶。全书本 书收集了辽宁地区常用药用植物 260 种，附插图 260 幅。较为详细的描述了药用 植物的特征、分布、生境、入药部位、采集加工、性味功能、主治用法。另对部 分药用植物的栽培技术作了简要介绍。 本书特别适用于中药类学生进行野外中药 材采集实习、指导学生正确识别、采集、加工中药材。在学生野外实习认药中发 挥了非常重要的作用。 《药用 …… 此处隐藏：4681字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……