高校思想政治理论课考核方法探讨

思想政治理论课是我国高等教育的优势所在,而传统的考核方法对大学生思想政治理论课的学习成绩评价主要通过笔试来进行,对学生的创新精神、思想素质缺乏全面把握,也不利于当代大学生世界观、人生观、价值观、道德观的培养。应改革考试内容与方法,建立综合评价体系,加大实践性教学比例,权衡笔试与实践(实习)分值。

第2 0卷第 4期2 0住 01

信阳农业高等专科学校学报J un l f n a gAgiutrl olg o r a o y n r l a l e Xi c u C e

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1 2月

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高校思想政治理论课考核方法探讨杨卫军(河南￣ _大学法学院， 2k q河南郑州 40 5 ) 5 02

摘要：思想政治理论课是我国高等教育的优势所在，而传统的考核方法对大学生思想政治理论课的学习成绩评价主要通过笔试来进行，对学生的创新精神、思想素质缺乏全面把握，也不利于当代大学生世界观、人生观、价值观、道德观的培养。应改革考试内容与方法，建立综合评价体系，加大实践性教学比例，权衡笔试与实践 (实习)分值。

关键词：思想政治理论课；考核方法；评价体系

中图分类号：44 1 G2 .

文献标识码： A

文章编号：0 84 1 ( 0 0 0 .l0( 10 -9 6 2 l )4( 4 .3 ) )

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通 1我国高校思想政治理论课考核现状问题刺。所以，过考试来评价学生思想政治课的成绩不

及成因1 1考核形式 .一

符合这门课对学生的特殊要求，时，背离了思想同也政治课的教学目的与初衷¨。

是考试。考试是目前我国检查或评定学生成

二是考查。考查是近年来我国高校思想政治课普遍采取的一种评价学生成绩的方法。与传统的考试手段相比有其优越性：一方面它减轻了学生死记硬背的压力，另一方面也体现出极大的灵活性。考查的

绩的最重要方式。任课教师依据教学大纲和教材编制考试内容。试题形式大体上有六种：项选择、单多项选择、析、辨简答、论述、材料分析等。这种评价思想政治课学业成绩的方法有其可取的一面：学生能使牢记马克思主义基本理论知识，握所学内容的要掌点，但考试成绩的高低不能反映学生思想道德素质的高低。有的学生存在着“高分低德”象：生活中自现 私自利、我独尊，乏与他人合作的精神。有的学唯缺生考试靠作弊，所得分数欠真实。这一方面不能真正

形式主要有：任课教师出若干道题，学生在规定①让的时间内，课堂上带着与试题相关的资料进行查在

阅，可在宽松的氛围中完成作答。②让学生就社学生会热点的某一方面写一篇论文。这种做法有助于学

生关注社会生活和国家及民族发展，有利于学生提高分辨是非和写作的能力。问题是真正愿意为此论文付出努力的学生并不多，大部

分学生的论文是从网上下载的，不到应有的作用。起

检验他们掌握理论知识的程度，另一方面作弊本身是缺乏诚信的表现，这是对思想政治课考试的一大讽收稿日期：00 1-2 2 1 . 1 0

项目基金：河南工业大学教改项目“高校思想政治理论课考核方法研究” 20 G Y—6[0 9 J JB]

作者简介：杨卫军(97)男， 16.,河南郸城人，蹲士，副教授，主要从事马克思主义理论和思想政治教育研究

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