幼儿园建筑的环境心理学分析

幼儿园建筑的环境 心理学分析

姚垚 张珩 赵光宇

上海浦东凌桥幼儿园设计分析

KEY WORDS 尺度 私密性 色彩

建筑在不同的高度开有不同大小的窗子,大面积的 玻璃窗带来明媚的阳光和树影,小窗则适合孩子们 的尺度,可以趴在窗台上和室外的玩耍的伙伴进行 互动,错落有致的小窗是幼儿园丰富的表情,是孩子 们用以游戏的元素。

儿童由于对外界事物理解判断概括的能力较低,借助具体 生动的形象才便于他们接受,因此,在幼儿园的设计中,在入 口立面上运用了椭圆和流畅自由的曲线,并且这些几何图 形有些透空,有些为平面图案,辅以明快,活泼的色彩,并与建 筑的入口,庭院,中庭相结合,点,线,面相结合,形成了幼儿园 与城市之间流动的“围墙”,是一种屏障,也是与外界相互 窥探交流的界面。

儿童在心理上也有私密性 的需求,私密空间能使他们 平静情绪,集中思想。因此, 在凌桥幼儿园的设计中,主 要活动室的室内选用有限 定但不失活泼圆圈形吊顶, 和低矮的开有几何洞口的 隔断,增加了空间的层次,避 免了体量过大对于儿童的 压抑感,给儿童营造一种亲 切愉快,家一样的感觉。空 间设计虚实相间,既满足孩 子们活动交流的需求,同时 也有相对安静,可以独处的 私密空间。

在幼儿园中的色彩运用是对儿童认知的回应,协调 而鲜明的色彩能够培养和增进儿童开朗乐观的情 绪。在凌桥幼儿园的设计中,色彩并非简单的大面 涂刷,而是作为一种点缀的活跃元素穿插在基本的 白色形体中,起到一种丰富和点睛的作用。建筑的 立面构件,如阳台,楼梯间,空调搁板,构成装饰墙等, 以一种逻辑的方式涂刷上各种色彩,形成鲜明的穿 插效果。这也体现了设计者在整体逻辑的前提之 下,解构细部的想法。同时也取得了活泼生动的立 面效果。

颠覆教育理念， 给孩子一个快乐的童年 项目名称：蒙台梭利学校富士幼儿园 设计 设计单位：TA KA HA R U+ Y UI TEZUI(A 建筑事务所. 日本 设计类别：校园设计 建设地点：日本东京Ta c h ikc lw a 场地面积：4 7 9 2 m 建筑面积：1 0 9 5 m 委托单位：蒙台梭利学校富士幼儿园 完成时间：2 0 0 7 . 1

蒙台梭利学校富士幼儿园

无差别空间在这个幼儿园里. 同伴之间没有任何 的差别。无论是好还是坏. 建筑尽端 的房间往往都不可避免地与其他房间分 隔开来. 但是在这个幼儿园建筑 中. 没有隐藏的空间。园长办公室位 于入13 大厅一侧的角落里. 园长也是 警卫。在过去几年学校发生的问题， 包括欺凌弱小， 都是在一些隐蔽房间 发生的。这些封闭空间发生的事情不为 人知. 孩子们没有避难的地方

。处于 封闭空间的老师和学生也都不知道相邻 空间发生了什么。在这个幼儿园中没有 封闭空间. 所有的空间都是 开敞的。

没有围墙的娱乐空间

没有围墙的娱乐空间 这个幼儿园没有围墙。仅用几堆泡桐木块象征 每个班级的区域。因为没有围墙， 各种声音也 在空间之间传播。声音不会被天花板上的吸音 材料阻滞。房间仅仅被临时叠放起来家具加以 分隔. 这些家具如同建筑部件。如果你把这些 家具码放在一起. 就可以看到相邻的教室了。 房间不可进入的问题不会在这里发生。如果在 某个教室有问题发生. 来自相邻房间的帮助将 会很快到达。没有隐藏的房间， 孩子们可以自 主地接受社会认可的行为模式。去相邻教室呆 上一会也没有问题。 高密度的环境对孩子们成长不利，容易让引起 孩子们的侵犯性行为、打架和竞争性增加，过 度活跃，并回避社会交往。没有围墙的做法无 形中降低了环境密度，给孩子们一个更平和快 乐的空间环境。

檐口 屋顶没有栏杆。幼儿园园长说. 如果这 个幼儿园建筑没有栏杆， 那是一件好事。 然而.一所幼儿园没有栏杆是不可能的。 运作幼儿园的已婚夫妇提出了一项建议， 就是在檐口外侧挂一张网， 它能接住跌 落下去的孩子. 但是这并不太好。檐口 也不仅仅是一个外观的问题。坐在檐口 上很舒服。最后， 经过一段时间的试验 之后， 我们保留檐口位置的座位， 但是 在檐口四周设置一圈最大间隔1 1 c m 的 栏杆， 这个间隔能够有效防止孩子的头 钻入空隙。在建筑移交给业主的那一 天. 4 5 0 个幼儿园的学生坐在了檐13 上。近1 0 0 0 只袜子在檐口上摆动， 所有在场的人都禁不住流出了感激的泪 水。