浅谈小学数学课前预习

浅谈小学数学课前预习

摘要：课前预习是主动获取知识的一种重要途径。预习的

过程是自己摸索、自己动手、自己动脑、自己阅读理解的过程，也是让自己参与获取知识的思维过程，具体地讲：预习包括内容预习，习题预习，整理疑难三个方面。每一位小学数学教师都想获得好的教学效果，努力提高自己的教学质量，所以要求我们课前预习。如果没有任何的思想准备，无目的地去听老师的课，其效果一定很差。当然，在预习的过程中，难免会遇上难点，而找出疑难正是预习的目的所在。我们就是想通过预习，发现并记下这些疑点、难点，然后带着这些问题去听课，直到弄清、学会为止。因此，课前预习的好坏、方法是否得当，将直接影响到学习效果，同时也就决定了成绩的高低。

关键词：预习 方法 疑难

新课程的标准下，要提高学生的学习效率，课前预习是必不

可少的。如果课前预习的好，课上同学门带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问、想练的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望。实验证明，课下经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。

一、预习的内容及目的

首先要了解预习的知识内容，它属于哪一章，哪一节，与前

后知识的联系及作用，在所学知识中的地位。其次应明白通过预习要达到的目的。如：哪些属于了解、理解？哪些应该掌握运用的？同时还应明白预习对提高听课质量、提出问题、寻求解决实际问题都有一定的积极作用。需要注意的是，预习也应当适量。课前预习有大预习（章节预习）、中预习（部分预习）、小预习（课时预习），最重要而又最有效的当属课时预习，由于一节课的内容有限，时间一般在十到二十分钟，切不可花上个把小时，一看就是几页，那样会抓不住重点起不到预习的作用。因此，预习的量一定要控制。

二、预习的方法

预习不可盲目，更不能像看小说一样，应依据预习提纲进行，逐步提高。在预习之前有针对性地列出少而精的提纲，也可适当了解一些有针对性的判断、填空、选择等思考题，有目标地去预习，以此来激发预习兴趣，提高预习效果。所以，预习的方法非常重要，它一般在课外进行，应学会怎样阅读，怎样做好笔记，怎样提出问题。做到边阅读、边对照、边理解，随时划一划、读一读、写一写，把懂的、不太懂的、完全不懂的分离出来，并做好记录，要善于抓住要点、重点和难点，并紧紧围绕着重难点进行思考、研究，展开讨论，找出突破的方法。

以下几种预习方法供大家参考：一是课前读一读。预习时要

认真，要逐字逐词逐句的阅读，用笔把重点画出来，重点加以理解。遇到自己解决不了的问题，作出记号，教师讲解时作为听课的重点。二是课前想一想。对预习中感到困难的问题要先思考。如果是基础问题，可以用以前的知识看看能不能弄通。如果是理解上的问题，可以记下来课上认真听讲，通过积极思考去解决。这样有利于提高对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯。三是说一说。预习时可能感到认识模糊，可以与父母或同学进行讨论，在同学们的合作交流与探讨中找到正确的答案。这样即增加了学生探求新课的兴趣，有可以弄懂数学知识的实际用法，对知识有个准确的概念。四是写一写。写一写在课前预习中也是很有必要的，预习时要适当做学习笔记，主要包括看书时的初步体会和心得，读明白了的问题的理解，对疑难问题的记录和思考等。五是做一做。预习应用题，可以用画线段的方法帮助理解数量间的关系，弄清已知条件和所求问题，找到解题的思路。对于一些有关图形方面的问题，可以在预习中动手操作，剪剪拼拼，增加感性认识。六是补一补。数学课新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方，一定要在预习时弄明白，并对旧的知识加以巩固和记忆，同时为学习新的知识打下坚实的基础。七是练一练。往往每课时的例题都是很典型的，预习时应把例题都做一遍，加深领悟的能力。如果做题时出现错误，要想想错在哪，为什么错，怎么改错。如果仍是找不到错误的根

源，可在听课时重点听，逐步领会。

三、做好预习的检查工作

预习的关键是找出疑难。由于预习的内容不多，疑难问题也

只有一、两个，因此要抓住不放，从语言的字、词、句去理解，对关键词语，要认真推敲，明白意思，反复对照题目要求，展开丰富的联想，并相应地提出问题，以备上课时去解决。此外，课前预习要做到善始善终，检查必须跟上，否则就可能流于形式，达不到预期的目的。检查的手段有两个：一是自己检查。根据复习提纲进行回忆，独立完成思考题及书后的练习题。这一检查旨在考查预习的效果如何。其二是由老师对预习情况进行全面的检查，主要时间放在课前5分钟，结合教学内容，由检查预习情况引入新课，多采用提问的形式，必要时可集体分组讨论，注重表扬鼓励，适时点拨指导，激发学生的预习兴趣和积极性，紧密地把课前预习同老师的课堂教学联系在一起，使学生充分认识到预习的重要性，逐步形成课前预习与课堂学习这一完整的有机体。

四、对课前预习进行小结

在课前预习的初始阶段，预习的习惯尚未形成，方法还没有

掌握，预习的效果还不十分明显，及时地进行课前预习的总结非常重要。一般情况下，每节课后5分钟的回忆和讨论，回忆这节课的内容，对比自己预习中所了解的、弄懂的、掌握的问题还存在哪些差异，预习中的问题是否彻底解决了。同没有预习时有什

么不同，预习过程的认真与否在听课中有什么影响？通过预习分析，解决问题的能力是否提高了等等。以此来认识课前预习的重要性，产生预习的无形动力，自觉地养成课前预习的习惯，逐步培养自学能力，为今后的继续学习奠定基础。

总之，课前预习是小学数学学习过程中必不可少的一个重要环节，但真正养成课前预习的习惯，逐步提高自学能力还任重道远。