课堂观察记录与分析(作业模版)

2013年国培小学数学

课堂观察记录与分析

（作业模版）

2013年国培小学数学

二、 知识概念 的理解和深

1、学习百分数的意义和写法 过程中，教师通过引导让学

优点： 1、教师并没有单纯地 让学生去理解教材中 “百分数的意义” ,而 是结合主题图让学生 在情景当中理解各个 百分数的具体含义， 在 此基础上， 让学生不仅

1、 教师在鼓励学生说主题 图中各个百分数的具体含 义时， 因为是听课的缘故， 只是关注了表现积极的学 生，对其他想要表现的学 生关注度不够，学生回答 完问题时，教师应该给与 及时评价和鼓励。

化 (学生思维 的启发和引 导过程) 生说说主题图中各个百分数 的具体含义，在引导过程中 始终强调“谁是单位 1” “谁 占谁的” ,在引导理解的过程 中，教师让学生通过理解将 百分数的意义以自己的话概 括，教师最后加以概括。在 此基础上，教师让学生质疑 “为什么说百分数也叫百分 率或百分比” ,学生发表意见 后教师指出“百分数是一种 特殊的倍比关系，它的后项 是一个固定的数 100” 。 2、对于百分数的写法，教师 既没有示范也没有让学生自 学，而是根据百分数的读法

理解了百分数的意义， 2、 教师在进行教学的过程 同时又让学生用自己 的话概括出百分数的 意义， 增强了学生学

习 的成就感。 中，对学生情况了解不是 很清楚，应该多留给学生 一些讨论交流的时间。 3、 在让学生理解了百分数

2、 对于百分数的写法， 的意义后，让学生讨论一 教师以独特的方式让 学生掌握了百分数的 写法。 3、教师注重培养学生 下百分数的分子可以是哪 些数就更好了，不仅让学 生知道了百分数的独特之 处，同时也为学生在后面 讨论百分数与分数的异同 做铺垫。 4、 教师在让学生对百分数 与分数的联系与区别进行

来写，如百分之八十，写作： 的比较、 分析和综合能 80 ℅ ( 先 写 百 分 号 再 写 数 力。

字) ,同时强调“℅”的写法。 缺点： 3、对于百分数与分数的联系 教师留给学生独立思

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与区别，教师让学生小组讨 论、交流，并作相关整理。 教师巡视指导，各个小组进 行汇报，生得出结论，教师 补充、强调并小结(课件出 示联系与区别) 。

考的时间有限， 学生只 能跟着老师的步骤进 行学习， 学生对课堂的 参与度不够， 在理解百 分数的意义过程中， 百 分数的分子既有整数 又有小数， 部分学生肯 定有质疑， 学生没能发 现， 教师也没有引导和 强调。

讨论交流时，没有给学生 一个明确的方向和目标， 学生在进行讨论时比较盲 目，教师应该给学生给与 一定的提示和要求。

三、 知识概念 掌握后的应

1、教师以游戏的形式，让学 生在规定的时间内任意些百

优点： 教师对于练习题的设 计新颖， 积极调动的学

1、 教师应该在检查学生对 百分数书写的掌握情况 时，点名几位学生板演，

用与展示 (学 生表达、 展示 的问题选择 和活动组织) 分数，教师通过展示台展示 给全班同学。 2、教师通过课件展示，让学 生对“百分数与分数的联系 与区别”进行巩固练习，学 教师对练习题的预设 很充分。 缺点： 1、在进行百分数的书 写练习上， 教师没有点 况，还能发现学生有可能 出现的问题。 2、 教师应该把关于百分数 的意义的相关练习放在学 生理解百分数的意义之 后，这样对于知识的掌握 能够及时巩固。 分数，结束之后，教师组织 学生汇报，个别学生写的百

习积极性，针对性强， 不 仅 了 解 学 生 的 掌 握 情

生抢答，教师做出相应强调。 名学生板演， 对学生是 3、对于百分数意义的练习， 否正确掌握百分数书

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教师分别设计了“十室九空， 写的情况不了解。 十拿九稳，百发百中，十有 八九”的题型，学生抢答。 2、教师为了追求教学 环节的紧凑， 把对于百 分数的意义的练习放 在了后面， 这样不能及 时巩固练习相关知识。 四、 对学生学 习情况的把 学生的神态表情，因此失去 握与调整

(学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整) 为的“重点”“难点”考查 、 学生的学习情况。 快度( 张度( 憾度( )℅,紧 )℅,遗 习的特点，多对学生进行 了解，带着“了解”去设 了对学生的学习内心思考的 把握，反馈只是按照老师认 握， 通过本节课学到的 新知识来了解， “愉 如 别的老师听课而一味赶 课，应该了解学生数学学 对学生学习情况的把 上的情绪反应，不能因为 没能关注在课堂教学进行中 优点： 多关注大部分学生在课堂

)℅” 计教学、组织教学。 ,

使学生再次感受百分 数的好处， 以及数学与 生活的密切联系。 缺点： 没能关注学生在课堂 教学过程中的内心思 考， 使得学生跟着老师 完成了本节课的“重 点” “难点” 同时反馈 ，

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也是按照老师预想的 进行。