小学英语高效课堂教学中的成功与困惑之处分析

龙源期刊网

小学英语高效课堂教学中的成功与困惑之处分析

作者：秦国辉

来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第09期

摘要：新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。

关键词：小学英语高效课堂教学方法

近两年，为“构建有效课堂，提高教学质量”，掀起了“高效课堂”教研教改的热潮。在两年多的教学实践中，在市校领导和老师的反复听评课下。经过探索与实践，对于高效课堂教师们有了初步的认识，由起初的“模糊”，变得“明朗”起来，把课堂真真的还给学生；让学生做好预习环节；课上学生多表现，教师少讲解。在一年多的时间里不仅仅是老师，孩子们的观点也发生了变化，他们已懂得了如何锻炼与展示自己，多方面的能力均有提高趋势。那么什么是高效课堂？我个人认为概括地讲是着眼于学生的后继发展，教师教得愉快，学生学得快乐，教师教得有法，学生学得有效。师生和谐，教学相长。

一、心中有学生

作为教师无论是什么学科，首先都是培养孩的习惯和引领孩子灵魂成长的育人者，所以无论你语音多么优美，词汇多么丰富，表达多么流畅，如果你不是很好的育人者，一堂课也不能高效。例如，你在上面讲，学生在下面讲，你却能熟视无睹；在教学活动中，学生大声吵闹，小组活动学生只顾自己不顾他人，你都可以忍受。我想一堂课的低效已经开始了。只有你真正喜爱学生，学生才能亲其师，信其道。亲近学生，我们可以这样去做：

1.像朋友一样去交往，但要有原则；

2.公平、公正地对待每一位学生；

3.批评学生对事不对人，鼓励学生勇于面对错误。有错就改，还是好孩子；

4.教师也是一个平凡的人，若有失误也要勇于道歉；

5.在细节上关心学生。

而管理有序，从一走进课堂就开始了，重点训练四点：