小学英语课堂中如何提高呈现环节的高效性(2)

All students:（边学唱边学动作）I ' m fine, thakn you.

T: （边唱边作动作）Hello, hello, How are you?

S1: （边学唱边学动作）Hello, hello, How are you?

T: （边唱边作动作）I 'm fine, thank you.

S1:（边学唱边学动作）I ' m fine, thank you.

（S1加入教师的行列，跟在老师的后面“接火车”，并和教师一起，寻找其他的朋友）

T and S1:（边唱边动作） Hello, hello, How are you?

S2 （边唱边作动作）I 'm fineth, ank you.

T and S1:（边唱边动作） Hello, hello, How are you?

S2 （边唱边作动作）I 'm fine, thank you. S2加入他们的行列，继续以这种方式再去寻找其他的朋友。顿时，学生各个热情高涨，乐此不疲。全班肯定没有走神的了，不仅学会了唱歌而且能带着丰富的表情做动作。整个活动能持续十来分钟，直到下课学生依然会意犹未尽。

（四）呈现的形式一定追求多样性新知呈现的方式可多种多样。如旧知呈现、歌曲呈现、谈话呈现、体态呈现、情境呈现、媒体呈现等等。不同的呈现方法会产生不同的教学效果。我们要根据教学内容，设计有效的呈现新知的方法，促使英语学习活动的顺利开展。

T ：Yesterday, I went to see a doctor. I saw many patients in the hospital. Now, I act for you. Please guess: What' s the matter with them?（教师双手抱肩做寒冷状S：感冒、

着凉。。。T ：Yes, have a cold.3.教师用同样的方法呈现（have a fever, have a toothache, have a headache, have a sore throat, hurt ”教师充分利用面部表情和动作进行新知呈现，明显的态势语言使学生明白了其意思，可以直接用英语进行思维。形象语言能使抽象的东西具体化，有时比语言解释更加清楚、更直观明了。学生在教师态势语的帮助下反应敏捷、脱口而出，由消极学习变为积极学习。

总结

新知呈现过程是课堂教学的开端，在英语课堂教学中起着关键作用。它可以培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，为整堂课的教学打下良好的基础。同时它可以启迪学生的心智，提高学生的学习自信心，使学生觉得英语易学、好学，起到事半功倍的作业。因为，我们应该深入钻研教材，结合单元重点，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况，精心设计有效的新知呈现方式，从而引导学生更有效地去学习。

新词汇的呈现：一定是义、音、形的顺序对话教学一定在情境中将句型的表意功能呈现明白语篇或故事教学一定按照整体—局部---整体的顺序进行教学。

观摩课例片段：王恒玉的词汇教学和张晓丽的句型教学。

研讨呈现环节的高效性