试论农村小学生书写习惯差的原因

试论农村小学生书写习惯差的原因

雁江区中和镇太和小学 夏文中

【摘 要】小学生书写水平差的原因：一、超前教育；二、重视不够；三、缺乏写字方面系统指导。 解决方法：一、养成正确书写习惯；二、重视教师榜样作用；三、取得家长支持；四、激发学生写字兴趣。

【关键词】 小学生 写字差 形成原因 解决方法

我从事小学教学工作二十多年，发现小学生的汉字书写差、书写习惯差一直是个难以解决的问题。特别是近几年教低年级，更感到孩子们写字水平的欠缺。下面就自己在课题研究中的分析、整理，结合多年来在工作中的观察，谈一下出现这种状况的原因及解决方法。

一、“超前教育”是重要原因。

现在的家长生怕孩子输在起跑线上，于是，孩子很小的时侯就被送入学前班学知识。大多数学前班也为了迎合家长的心理，很早就开设了文化课，让几乎还握不牢物体的孩子握笔写字，搞的是“小学化”教学。殊不知，正是这种“超前教育”妨碍了孩子的写字能力的发展。

从心理方面讲，游戏是幼儿期儿童教育的重要手段，孩子们从游戏中认识事物，感知事物。这个阶段孩子的专注时间保持很短，如果课堂上老师没有重视孩子的坐姿和专注习惯的养成教育，不仅孩子不良坐姿形成了，也养成了孩子不专注的学习习惯。

从生理方面来说，四、五岁的孩子身体各种关节灵活度和协调性还不完善，特别是手指及腕部、肘部的各个关节还不是很灵活，让这么小的孩子写字，那细小的铅笔在这些小孩子手中犹如大木棍难以操纵。于是就出现了不正确的执笔方式，如：手离笔尖太远或太近、手腕向外翻或向里翻、或五指紧握 不正确的坐姿加上不正确的执笔方式，是写不好字的最重要的原因。

二、“重视不够”也是重要原因。

学校因素：在许多人看来，学生写字好不好，是语文老师的事儿 。可是，现在的语文课程内容深，识字量较大，课堂上，语文老师要按照教学要求完成繁重的教学任务，课后还要批改各种作业，还要辅导所谓的“学困生”，于是相应

地削弱了指导小学生写字的力量。其他学科的教师对此又不够重视，这些也是造成学生写不好字的原因之一。

家庭因素：现在的孩子多数入学早，加之从小娇生惯养，家长舍不得管也管不住自己的孩子，自己辅导不了孩子的功课，于是就把孩子送到校外的各类补习班里，由别人看护完成作业，孩子究竟写得如何，他们几乎不过问。即使语文老师再三严令孩子把家庭作业写得和在学校一样好些，并且以各种方式想求得家长的支持，但是，效果甚微。一些孩子的家庭作业和课堂作业还是判若两人。

社会因素：现代社会科技发达，手机、电脑都有书写功能，省事省力又省纸笔，于是许多人都不重视手写了。人们受其影响，也相应地减弱了对写字方面的重视。

三、缺乏写字方面的系统指导。

大多数学校没设专门的写字课，即使课表上设为写字课、书法课，也只是为了应付检查，没有真正落到实处，再加上大许多教师又没受过专门的写字训练，缺乏写字方面的系统理论知识的指导。在指导学生写字时只是凭经验入手，指导不到位。因而，学生的写字水平始终提高不上去。

针对以上原因造成学生写字水平差，我觉得应该从以下几方面来解决：

一、 养成正确的书写习惯。

虽然孩子有着这样或那样的一些不正确的写字习惯，但是，语文教师要根据每个孩子的特点，耐心地纠正他们不良的写字习惯，严格要求做到写字“三个一”，使其养成正确的写字习惯。再者，学生的写字教育，不单单是语文教师的责任，每个学科教师都应重视。如果所有科目教师都对学生的写字方面严格要求，孩子的写字水平准会提高。

二、 重视教师的榜样作用。

小孩子最喜欢模仿的就是教师了，所以教师时刻都要注意自己的榜样作用，写字方面亦是如此。在二十多年的教学时间里，对此，我深有体会。有很多我教过的孩子不仅执笔方式与我相似，有的孩子写出来的字竟能和我的字混淆。因此，教学中，无论是课堂上板书，还是作业后的评语，我都尽可能地用正楷工工整整去书写，取得了很好的榜样、示范作用。

三、 取得家长支持。

孩子的课堂作业和家庭作业大相径庭。因此，教师以各种方式尽量争取取得家长的支持，家校合一，形成合力，共同督促孩子把字写好，这样才能提高孩子们的写字水平。

四、 激发学生的写字兴趣。

语文教师要结合一些书法趣事和相关课文或课外读物，使孩子们认识到写字的重要性。定期开展一些写字比赛、展览活动等，激发孩子们的写字兴趣。

冰冻三尺，非一日之寒。写好汉字，也不是一朝一夕之功。教师要针对不同的孩子采取不同的方法，因材施教，严格要求，尽可能让孩子们都写出一手好字，以展示汉字的结构美，韵味美。