构建我国教练员科学训练能力评估指标体系 (1)

文章编号：1007―6891（2004）01―0063―02

四川体育科学

2004年3月第1期

SICHUAN SPORTS SCIENCE No.1, Mar., 2004

构建我国教练员科学训练能力评估指标体系

Conception of the Scientific Evaluating Index System for the Coaches of our Country

李 勇1，程 刚2 LI Yong1, CHENG Gang2

摘 要：目前我国在对教练员训练能力的评价过程中，往往采用看教练员进过哪一级的运动队和根据教练员所带队员取得过怎样的运动成绩来进行评估。由于种种原因造成这种评价方法不能科学、准确、全面和客观地反映教练员的实际训练水平和能力。为此，本文运用文献资料法、特尔斐法、层次分析法等，构建了教练能力科学评估指标体系以及评定的标准与方法，拟对我国教练员的训练能力进行客观、合理、综合的评估。 关键词：教练员；训练能力；指标体系

Abstract: In the evaluation of the training abilities of the coaches, the team-leading experience of the coaches at different levels of teams and the team performance in matches exert an influential impact on the final result, which can not reflect their training levels and abilities scientifically, exactly and objectively. In this article, the author constructs the standards and the methods for the evaluating index system and assessment of the coaches’ training abilities, which carries out the all-round evaluation objectively and rationally.

Keywords: Coaches; Training abilities; Index system 中图分类号：G808.16 文献标识码：A

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过对中国期刊网体育类97年以来“教练员”关键词的全文检索，未曾发现有关教练员科学训练能力评估指标体系为主题的研究。同时查阅有关训练、教学评估工作论文30余篇，专著3部并对其进行分析和比较。 1.2 调查法

采用问卷调查，走访调查和专家咨询调查等方法。 1.3 筛选法

在调查研究的基础上，对研究设计的评价指标项进行分析、筛选。 1.4 层次分析法

对研究设计的评价指标项，通过聚类分析，并最终确定。

2 研究结果与分析

2.1 教练员科学训练能力的构成

目前，我国体育理论界及有关专家、学者对教练员科学训练能力的构成有所论述，综合各种理论观点，我们认为教练员的科学训练能力主要由个人竞技成绩、基础文化素质、专业智能素质和工作成绩构成，就是其在运动训练过程中表现出来的决定其训练效果、对运动员的训练水平和运动成绩有直接而显著影响的各种因素。

2.2 构建我国教练员科学训练能力评估指标体系指导思想

对我国教练员科学训练能力进行评估，是一种以目标为准绳的价值判断过程，是对竞技体育的训练工作、训练质量诸多方面的综合评价。通过评估，使竞技体育管理部门了解本单位教练员训练的现状、存在的问题，找出差距，提出整改措施，以切实提高训练整体水平。通过评估，各级竞技体育行政部门了解掌握训练的基本情况，使宏观管理和制定有关政策有比较确切的依据。教练员科学训练能力评估总的目标是增强训练改革意识和质量意识，推动我国竞技体育向科学化、规范化、制度化方向发展，拟定指标应紧紧围绕这个中心来确定，以整体优化的指导思想构建评估体系和评估内容。此外，在构建我国教练员科学训练能力评估指标体系中，还应该依据国家体育总局有关开展教练员训练能力评估工作的文件精神，运用系统论思想和运动训练科学理论，遵循运动训练学评估的基本原理，才能使评估工作具有全面性和科学性。

2.3 构建教练员科学训练能力指标体系的原则

构建教练员科学训练能力指标体系，必需遵循以下几

收稿日期：2003-07-08

作者单位：1. 河南省体育局球类管理中心，河南 郑州 450044

2. 洛阳市体育运动学校，河南 洛阳 471002

1. Soccer Management Center, Sports Administration of Henan Province, Henan Zhengzhou, 450044, China;

2. Physical Culture School of Luoyang, Henan Luoyang, 471002, China.

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条基本原则：首先是先进性原则，就是要符合现代竞技体育和当代体育科技对训练工作的要求。其次是指导性原则，这一原则要求评估体系抓住对竞技体育训练质量起决定作用的本质特征和主要因素，而评估指标的特点是多极性，必须按训练基本规律来确定指标内容。第三是可行性原则，这包括：（1）体系结构层次和指标内容条目数应适中，过多则过于呆板，适应性差，过少则难以把握；（2）各指标的标尺要可行，标尺太低或太高均不能达到预期效果；（3）各项指标尽可能量化，以使量比。

2.4 确定教练员科学训练能力评估指标项的权重

首先，把分散的评估指标项经过分析与调整使之趋于收敛，提出基本的评估指标项和指标体系。走访及调查在职22位体育官员、体育教授、高级教练员，发放评定指标体系的专家调查表，请他们对指标体系进行指标筛选和修正，确定出最终的评估指标项和指标体系，其中一级指标A为4项，二级指标B为9项，三级指标C为33项。

然后，仍用问卷调查法，请22位多年从事竞技体育训练的专家，按照各级评估指标项在本级的重要程度从高到低分别填写1，2，3，…，即为各级评估指标项的秩。经回收整理后，得到专家对各级评估指标项的若干个评价矩阵，采用加权平均法进行计算，其公式为a i=2[m（1+n）一R i]／[m·n（1+n）]，其中，a i为评估指标项的权重，i = l，2，3，…，33，m为评委个数，n为指标个数，R i是对应于各评估指标项的秩和。最后，将计算出的各级评估指标项的权重分别进行归一化处理，结果见表1。 2.5 教练员训练能力的评估方法

设定四个等级标准，分别为：优，良，一般，差。取值范围为： ≥80分，70~79分，60~69分，≤59分，评估标准的内涵见表2。评估分值的算法为：评估分值X=∑Wi VJ[Wi是43项三级评估指标C的合成权重，VJ是等级标准优（≥80分）、良（70~79分）、一般（60~69分）、差（≤59分）的分值]。

表2 评估标准

三级评估指标

B1－B2 C1－C19 C20－C33

优 良 一般 差 国际比赛前国内比赛前省级比赛前市级比赛第

八名 六名 三名 一名 全面 较全面 不全面 较差 很强 较强 一般 较弱

表1 评估指标项的权重

一级指标A 个人竞技成绩

A1(0.08) 带队成绩 A2(0.21)

基础文化素质 A3(0.29)

二级指标B

三级指标C

合成权重Wi 0.0800 0.2100 0.0320 0.0347 0.0095 0.0082

本人曾取得的成绩 B1(1.00)

所带队员或队成绩

B2(1.00)

运动医疗保健

运动营养学知识C1(0.48)

B3(0.23) 运动医学知识C2(0.52) 训练基础理论

体育教法学知识C3(0.07)

B4(0.47) 体育社会学知识C4(0.06)

体育管理学知识C5(0.11) 0.0150

0.0055 运动化学知识C6(0.04) 运动力学知识C7(0.05)

0.0068

一般训练学知识C8(0.10) 0.0136 运动解剖学知识C9(0.05) 0.0068

专项训练理论知识C10(0.27) 0.0368 运动心理学知识C11(0.19) 0.0259 运动生理学知识C12(0.06) 0.0082

0.0070 0.0037

工具性科学B5(0.09) 外语知识C13(0.27) 数学知识C14(0 …… 此处隐藏：3022字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……