专题研究：浅谈绘本数学对幼儿自信品质培养

在幼儿数学学习中,需要运用和创造各种适合教学需要的方法,通过一定的认知阅读、动手实践、自由探索与合作交流,幼儿才能获得真正理解与把握基本数学知识的技能,他们才能自信、大胆地表现自己,身心得到全面发展。唯有将幼儿的自信建立在体验成功的经验基础上,设置和创设一定的情景数学、动手操作、愉悦游戏才能帮助幼儿对数学有真正的认识。

专题研究

浅谈绘本数学对幼儿自信品质培养

一、背景：

《3-6岁儿童成长与发展指南》指出：幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定良好基础。但是，在数领域的集体教学和个别化活动中，幼儿对于逻辑性强、思维延伸面广的数学内容兴趣度不高涨，常常知难而退，容易放弃,无法体验学习数学的自信和成功感。

在幼儿数学学习中，需要运用和创造各种适合教学需要的方法，通过一定的认知阅读、动手实践、自由探索与合作交流，幼儿才能获得真正理解与把握基本数学知识的技能，他们才能自信、大胆地表现自己，身心得到全面发展。唯有将幼儿的自信建立在体验成功的经验基础上，设置和创设一定的情景数学、动手操作、愉悦游戏才能帮助幼儿对数学有真正的认识。因此，我尝试设计和运用主题背景下的绘本数学，开展数活动，让幼儿收获成功，培养其自信。

二、具体做法及过程介绍：

幼儿数学活动实际是一种有准备性的学习，是幼儿初步建立数概念、形成逻辑思维、循序渐进的过程。信心是学习最重要的动力，我们根据幼儿身心年龄特点，为他们营造具有温馨故事氛围的情境，激发他们学习的信心与兴趣，并且利用幼儿好奇、好动、好问的心里特点，结合数学科学的自身特点，促使幼儿认知思维由潜伏状态转向积极主动思维，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，并在课堂教学中师幼同步发展。幼儿对有趣的故事，可爱的小动物都非常喜欢和爱好，因此，把教材中的内容和问题创编成小故事，利用小动物来做主人公，使幼儿身处拟人化的故事世界。这样，不但能够增强课堂教学的趣味性，而且还能够有效调动幼儿学习的积极性，激发潜在信心，使幼儿全心全意地投入到学习中。

根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”对数学活动的要求，我为幼儿选取了《暖洋洋商店》的绘本数学，把

在幼儿数学学习中,需要运用和创造各种适合教学需要的方法,通过一定的认知阅读、动手实践、自由探索与合作交流,幼儿才能获得真正理解与把握基本数学知识的技能,他们才能自信、大胆地表现自己,身心得到全面发展。唯有将幼儿的自信建立在体验成功的经验基础上,设置和创设一定的情景数学、动手操作、愉悦游戏才能帮助幼儿对数学有真正的认识。

抽象、枯燥的数学内容变成趣味绘本，使幼儿在轻松、自由的阅读和操作中主动地去探索学习数学。

心理学家皮亚杰曾说：“数概念不是直接教会的。”这说明幼儿形成数概念必须通过他本身大量的认识理解与思维感知，通过具体实物获得，从经验中逐步形成数印象。中班的数活动，要和幼儿的生活经验相结合，从生活中的事物来学习相应的数知识，尊重孩子学习规律与年龄特点，而绘本数学则是非常有利于激发孩子主动学习的载体和渠道。为了增强互动，我和幼儿共同分享和阅读了《暖洋洋商店》的故事，并且创设了与幼儿生活中非常熟悉的商店购物游戏情境，通过“商店开张”、“认识暖洋洋物品”、“商店购物”等活动环节，将数活动与主题教育活动、学习内容与幼儿的生活情景、游戏情景有机的结合起来，让幼儿在绘本数学和游戏中初步感知序数，并尝试着运用序数的经验解决问题。活动中整合了许多内容。首先是“数”，这也是本次活动的难点，要明确地说出是第几排第几件物品，对幼儿有一定的难度，所以刚刚开始是教师引导幼儿去发现物品旁边的数字，引导幼儿怎样准确说出物品的位置，特别是交流手套和帽子时，但在说围巾时就可以让幼儿尝试自己说出物品的位置。其次是比较物品之间的不同，感知物品的大小、颜色、图案、材料、样式等。再次是物品与人的对应关系，大人戴大帽子、小孩戴小帽子；交通警察叔叔戴白色的手套；女孩喜欢戴有花朵的围巾等等。另外，在最后的活动延伸中，请幼儿根据物品的种类与数量送它们回家，学会看标记和分类整理。此次活动注重幼儿的情感体验和阅读认知，激发幼儿在学习数学的过程中提升自信，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动学习，体验数学活动的快乐，增强自信。

三、体会：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习品质是幼儿在活动过

程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是终身学习与发展所必需的宝贵品质。教师及时地观察，鼓励，指导和评价直接影响着孩子学习的结果，绘本数

学通过有趣的故事情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，帮助孩子在绘

本情景与游戏体验活动中一步步认识数学，学习数学，应用数学，从而树立学

习的自信品质，教师通过富有主题价值和教学内涵的绘本数学引导幼儿发现事

在幼儿数学学习中,需要运用和创造各种适合教学需要的方法,通过一定的认知阅读、动手实践、自由探索与合作交流,幼儿才能获得真正理解与把握基本数学知识的技能,他们才能自信、大胆地表现自己,身心得到全面发展。唯有将幼儿的自信建立在体验成功的经验基础上,设置和创设一定的情景数学、动手操作、愉悦游戏才能帮助幼儿对数学有真正的认识。

物形成的自然规律，鼓励幼儿在阅读和体验绘本的过程中感悟数学的有趣、有用，从而逐步地形成良好的自信。

四、效果:

绘本中往往蕴含着丰富的数学元素,而且绘本更贴近幼儿的生活与思想、情感。情境性、趣味性、互动性较强。绘本数学对幼儿数学知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面都有推动作用，它能让幼儿通过绘本阅读，不仅喜爱数学、学会数学，而且从阅读中感受到学习数学的快乐、体验创造和成长的乐趣，在绘本数学阅读中健康发展。

幼儿的认知、经验、技能、语言表达、理解操作能力的发展都是渐进式的，是通过主动学习而不断积累、发展、成型的，与其内在的自信品质相互促进，共同增长。阅读和游戏在幼儿一日活动中占据了很大的空间，我们从幼儿的生活实际出发，在现实情境和有趣的故事中引导幼儿理解和运用数学知识，使得幼儿在阅读和游戏中轻松、自主地掌握了数学知识和概念，从而喜欢数学、探究数学、学习数学，学习用简单的数学知识解决实际问题，这一切都有效增强幼儿的数学应用意识和学习数学的信心，对幼儿自信心的发展也是具有一定促进作用的。