学习《3—6岁儿童学习与发展指南》后有感

学习《3—6岁儿童学习与发展指南》后有感

上月中旬，我园全体教师共同学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》。

通过学习后，让我更清楚每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而

要达到这样的目标，可以采取哪些有效的措施和手段。

首先，《指南》关注教师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》

更加具体、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向

分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开。而且每个领域按照幼

儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习

与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致

可以达到什么发展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深入，让我们

一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据，《指南》的

教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要

求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。

其次，《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、

兴趣好奇心、积极认知风格。那么这种幼儿教育就是有缺陷的、积极的

学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。。现在有了《指南》的

指引，我明确了幼儿教师不仅“教书”，更要“育人”的角色定位。让

我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发

现了一些不足以及需要改正的地方。

孩子是家庭的希望，祖国的未来。要把我们的“未来之星”打造好，让他们更加闪烁，并不是一件容易的事情。现在有了《指南》的引领，

在我们和孩子一起生活、学习时，作为教师的我们，首先要了解孩子的

身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，俯下身子，倾听孩

子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发

现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究

的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我

们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果会更好。

人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，孩子的心

是一块奇妙的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩

子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力，

要做到细心、耐心，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并给予适

时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目

标。为此，下面谈谈我个人的体会与经验：

一、“育人为本”终身教育的理念：

幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它

以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。《指南》以为幼儿后继学

习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各

方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。

二、树立“尊重儿童、热爱幼儿”的旗帜

对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性共情与理性

认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育活动之中。教是为了学

而存在的，学的存在规定了教的存在。教师的教只有根据儿童已有的基

础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。《指

南》强调“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重儿童发展的个体差异”、

“理解幼儿的学习方式和特点”、“重视幼儿的学习品质”这些基本原则都是

“尊重儿童”个体价值的理性表达。

三、防止和纠正“小学化”纵象

曾经听过一个故事：一位农民朋友切开一个苹果，指着苹果核中的

种子说：每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽，成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和

心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机化

肥，苹果虽然长得又红又大，却不香甜。

这个故事告诉我们，苹果成长是有规律的，不能随便去改变它。苹

果生长是这样，孩子的成长，智力的发展更是有规律的，更不能随便去

改变它。如果在孩子年纪比较小的时候就反复向他灌输精确的科学知识，就会扼杀孩子的首创精神和求知兴趣，是孩子不可能理解科学的丰富内

容；空泛无益的知识是微不足道的，实际上是有害的，因此孩子在上学

前应该充分的让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在

玩中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方

面功能的神经元；从小被灌输那么多知识，结果会使知识僵化，思想呆

滞，这种思想为大脑接受而不加以利用，从而使思想也便得僵化。要是

知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。所以我们

要以《指南》的要求教给儿童使幼儿从健康、语言、社会、科学、艺术

等方面学习知识。

四、严禁“拔苗助长”认真学习《指南》精神

学前儿童正是天真烂漫、无忧无虑、享受快乐童年的时候，但很多

孩子因为不堪忍受学习的重负，被迫学会了欺骗和伪装。很多家长望子

成龙、望女成凤心切，忽视了儿童生理、心理成长的规律或“拔苗助长”

或强行灌输，让孩子过早地承担起并不适合他们的重担。岂不知孩子的

成长有规律可循，如此心急只会适得其反。此外，有些家长根本就没有

认识到童年本身所具有的独特价值。一些急功近利的家长往往忽视了一

个重要的道理，那就是人生的每一个阶段都是不可跨越、不可替代、不

可再生的，人生的每一个阶段都有其独特的价值，童年亦然。

通过本次学习，让我受益匪浅，引领我在反思的基础上更新教育观

念，调整教育行为，促使我真正做到“建立对幼儿发展的合理期望，实施

科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年”。