新北师版确定位置教学设计

一、激趣导入。1、猜一猜：教师夸奖一位同学,不说名字,只是说：“刚才你们起立的时候有一个同学的表情特别美,笑得非常灿烂。大家想知道我说的这位同学坐在哪吗？”此时,教师故作神秘地说：“其实这位同学就坐在那。”学生开始乱猜,教师及时问：“你们想不想让老师提醒你们一点,想得到什么信息”教师提醒是第几组第几个后学生猜出。2、引出课题：确定位置(板书：确定位置)

马店孜学区中心学校集体备课教案表

一、激趣导入。1、猜一猜：教师夸奖一位同学,不说名字,只是说：“刚才你们起立的时候有一个同学的表情特别美,笑得非常灿烂。大家想知道我说的这位同学坐在哪吗？”此时,教师故作神秘地说：“其实这位同学就坐在那。”学生开始乱猜,教师及时问：“你们想不想让老师提醒你们一点,想得到什么信息”教师提醒是第几组第几个后学生猜出。2、引出课题：确定位置(板书：确定位置)

位置怎样用数对表示？

2、奇思和妙想的位置分别用数对(4,3)和(1,4)表示，用数对指名 学生在途中找到他们的位置，说说他们分别坐在第几组、第几排。 3、数对接龙游戏。 4、在方格图中表示数对。 (1)课件出示表格。

(2)说一说：你的 3 个好朋友分别坐在第几组、第几排？并试着用数对 表示出来。 5、

6、说一说我们生活中哪些地方需要确定位置？ (1)小组讨论。 (2)汇报。 四、总结反思。

一、激趣导入。1、猜一猜：教师夸奖一位同学,不说名字,只是说：“刚才你们起立的时候有一个同学的表情特别美,笑得非常灿烂。大家想知道我说的这位同学坐在哪吗？”此时,教师故作神秘地说：“其实这位同学就坐在那。”学生开始乱猜,教师及时问：“你们想不想让老师提醒你们一点,想得到什么信息”教师提醒是第几组第几个后学生猜出。2、引出课题：确定位置(板书：确定位置)

这节课你有何收获? 五、布置作业： 自制一张班级座位表， 并在表上用数对标出自己和好朋友的具体位置。 板书设计 确定位置 (3,2) 表示第 3 组第 2 排 (4, 3)课后反思

第 4 组第 3 排