机械原理课程设计论文模板-牛头刨床(2)

anA=ω

2

2

4

lAO4= 1.5*1.5*537=1.969 m/s2

a nA

=0.087 m/s2/mm p'a'

p'a'=6mm

µa=

ano2=ω22lAO2 =6.25m/s2 a哥=2ω4vA4A2 =1.131m/s2

(3)作加速度多边形，求出aA、aA、aB根据矢量方程图的p’a’d’c’b’部分，则

a A=µa*a’d’=2.2m/s2 aA’=µa*b’c’=6.0m/s2

aA=µap’d’=6.247m/s2 方向为 水平向右下34º

α= a

A

/ lAO=2.3rad/ s

4

2

a B= a A lBO/ lAO==6.0m/s2

4

4

anB=ω

2

4

lBO=7.0 m/s2

4

(4)列出C点加速度矢量方程，作图求解ac 、anCB、 a CB

ac = anCB+ a CB+ anB+ a B

方向： 水平 ∥BC 丄BC ∥AB 丄AB 大小： ？ VC6B42/lBC ? ω由上式可得：

lBC=0.36*=325mm

2

4

lBO a AlBO/ lAO

4

4

4

a

n

CBn

= VC6B4/lBC=4 m/s =ω

A

22

aa

B

B4

2

lBO=7.0m/s

4

2

= alBO/ lAO=6.0m/s

4

4

2

a CB=4 .0/s2 ac=6.1m/s2

11点数据汇总

六.机构动态静力分析

1、2点静力分析

在分析动态静力的过程中可以分为刨头，摇杆滑块，曲柄三个部分。 首先说明刨头的力的分析过程：

对于刨头可以列出以下力的平衡方程式：

∈F=0 P + G6 + Fi6 + R56 + R16=0 方向：∥x轴 ∥y轴 与a6反向 ∥BC ∥y轴 大小：8000 620 -m6a6 ? ? 以作图法求得:

取g=10 m/s,则m6=62kg,

Fi6=-m6a6=62*5.9=365.8N(沿x轴水平向左)

位置2 R56 = 7800 N 位置2 R16 = 930 N(沿y轴向上)

2

七.数据总汇并绘图

选取位移速度加速度比例尺分别为5mm/mm;10mm/s/mm;100mm/s^2/mm,绘制图形。

八.总结经过紧张而又幸苦的四周的课程设计结束了，看着自己的设计，既高兴又担心，

高兴的是自己的设计终于结束了，担忧的是自己的设计还有很多的不足。

是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础． 说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感

悟． 通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高

度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练． 短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了．老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信．

九.参考文献

1.《机械原理》孙恒.西北工业大学出版社

2.《机械原理》（第七版） 吴克坚 等 主编 高等教育出版社 3.《机械原理课程设计》曲继方主编，机械工业出版社 4.《机构分析与设计》华大年等主编，纺织工业出版社 5.《机械运动方案设计手册》邹慧君主编，上海交通大学出版社 6.。《机械原理教学指南》孙桓主编，高等教育出版社 7.《自动机械设计》詹启贤主编，中国轻工业出版社 8.《机械设计创新》吕仲文主编，机械工业出版社 9.《现代机械动力学》余跃庆主编，北京工业大学出版社 10，《反求工程技术》刘三生主编，机械工业出版社