物理实验教学研究(2013.1山西太谷)(2)

三、国外实验教学效果研究在建构主义理论的影响下，从上世纪70年代末、八十年代初 开始，国外研究逐渐显示实验的教学效果与教育功能之间存在 一定的差

距，由此引发了科学教育界对实验教育功能与实验教 学效果之间的不匹配、及其产生原因和对策的研究，这一研究 主题成为30年来实验研究的热点问题。

这一浪潮对实验教学和实验教学研究产生了重要影响。当然， 这一波浪潮的目的并不是动摇或削弱实验的地位和作用，更不 是把实验从科学教育中清理出去，而是为了重新评估实验的教 学功能，找出影响实验效果的因素，为提高实验教学效果献计 献策。

(一)实验教育功能研究 自从科学教育进入学校以来，对实验教学就存在着两种对 立的观点。 一种观点认为实验是科学教育中理所当然的事情，实验对 于科学教育就象厨具对于厨房一样是不可置疑的。 另一种观点认为“花那么多的时间、人力和物力用在实验 上值吗？”在科学教育发展过程中，由于科学教育工作者的不 懈努力，实验已成为科学教育的特色和不可或缺的组成部分。 为了回答“实验在科学教育中的作用是什么？”,人们总 结了系统而丰富的实验功能。