对联教学的反思(2)

旧时教师出对子考学生的事是经常发生的。鲁迅上私塾时,老师出上联“独角兽”让学生对,答案可谓五花八门。老师独以鲁迅对的“比目鱼”为最佳,给予表扬。因为“独角兽”中的\独“字不是数词,却含有”一“的意思。而“比目鱼”中的“比”同样不是数词,却含有“二”的意思,对得非常工整。郭沫若少年早慧,六、七岁念私塾时,有一天,他和同学偷偷去摘庙里的果子。被老师知道后,先是要体罚他们,后来又转念,出了个上联:“昨日偷桃钻狗洞,不知

有谁?”让孩子们对出下联,并说谁对得好就免除处罚。郭沫若马上对出:“他年攀桂步蟾宫,必定有我。”表现出他志大才高,至今传为佳话。好的对联,本身就是篇好文章。象清人孙髯的昆明大观楼长联,共一百八十字,被公认为“古今第一长联”、“海内长联第一佳者”。全联如下:

五百里滇池,奔来眼底,披襟岸帻,喜茫茫空阔无边,看东骧神骏,西翥灵仪,北走蜿蜒,南翔缟素,高人韵士,何妨选胜登临,趁蟹屿螺洲,梳裹就风鬟雾鬓,更蘋天苇地,点缀些翠雨丹霞,莫孤负,四围香稻,万顷晴沙,九夏芙蓉,三春杨柳。

数千年往事,注到心头,把酒凌虚,叹滚滚英雄谁在,想汉习楼船,唐标铁柱,宋挥玉斧,元跨革囊,伟业丰功,费尽移山心力,尽珠帘画栋,卷不及暮雨朝云,便断碣残碑,都付与苍烟落照,只赢得,几杵疏钟,半江渔火,两行秋雁,一枕清霜。

纵观这幅对联,上联写四周景色,下联写云南历史,洋洋洒洒,写景寓情,情景交融,借史抒怀,气势不凡,浑然一体。联语对仗工整严谨,字子珠圆玉润,有色有声,形神兼备,具有强烈的艺术感染力。

当代著名红学家周汝昌先生说过:“对联乃是我们这个伟大民族的美学观和语文特点的综合产物,是几千年文化史上的高级创造积累的特殊成就。……对联是一种‘精粹’,是一种‘提炼’,是一种‘结晶’或是一种‘升华’。它有极大的概括能力,能以最简练的形式唤起人们最浓郁的美感,给人以最丰富的启迪,或使人深思、熟味,受到很大教益。”

如清人戴远山赠友人联:

诗堪入画方称妙

官到能贫乃是清

该联语言简练扼要,含蕴深切,警策动人。又如苏州拙政园四方亭联:

蝉噪林愈静

鸟鸣山更幽

该联清新自然,形象、生动、传神,言简意深。

对联“文字天地小,含蕴天地大”,集中、鲜明地体现了汉语的特色和魅力,做到了“片言可以明百意,坐驰可以役万景。”

对联,是我们汉语教育的重要资源,我们应该以新的视角全面观照它,鉴赏它、传承它、光大它,使对联在现代汉语教学中受到合理的重视,并占有一席之地!

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