2019-2020学年九年级语文上册 18《杨修之死》导学案2 新人教版 d

2019-2020学年九年级语文上册 18《杨修之死》导学案2 新人教版

学习内容 学 习 2.学习通过典型事件刻画人物，分析曹操和杨修的性格特征。（重点） 目 标 3.从历史的角度和艺术的角度全面认识曹操形象。（难点） 一、 温故知新 二、 探究交流 （一）整体感知 3叙事的线索是什么？ 【点拨明确】身死因才误。 4再读课文，划分文章的层次。 【点拨明确】 第一部分：(1—3自然段)曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修； 第二部分：(4—9自然段)插叙杨修之死原因； 学 第三部分：(10—12自然段)曹操强行进兵失败，厚葬杨修。 （二）深层赏析 习 1再读课文，课文写的杨修犯曹操之忌诸多事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？曹操对杨修 的忌恨心理程度是怎样变化的？ 过 【点拨明确】 ①鸡肋事件 杨修：“来日魏王必班师”，以鸡肋之意对。 程 曹操：“汝怎敢造言，乱我军心！” ②改建园门事件 杨修：“丞相嫌园门阔耳。” 曹操：虽称美，心甚忌之。 ③一盒酥事件 杨修：竟取匙与众分食讫，“岂敢违丞相之命乎？” 曹操：虽喜笑，而心恶之。 ④梦中杀人事件杨修：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！” 曹操：闻而愈恶之。 ⑤藏吴质事件 杨修：知其事，径来告操。 第 三 单元 第18课 杨修之死 (第 2课时) 课型：新授课 1.了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实。 曹操：因疑谮害曹丕，愈恶之。 ⑥试才干事件 杨修：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。” 曹操：大怒，因此亦不喜植。 ⑦作答教事件 杨修：尝为曹植作答教十余条。 曹操：大怒，已有杀修之心。 曹操从“心甚忌之”——“心恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“亦不喜植”——“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后直到杀死了杨修。 2曹操为什么要杀杨修？ 【点拨明确】因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”。 3分析杨修之死的原因。 【点拨明确】①杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾。②由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又担心他左右自己的家事。③杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。 四、展提升 杨修可以说才华横溢，曹操因为他的“才”而赏识重用他，也因为他的“才”而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？ 【示例提示】现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私、唯我独尊、狂妄自大的坏习惯。杨修的死与他的个性心理有关。如果人无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负……就无法适应团队和群体，同学们在今后的学习生活中要互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。 五、板书设计 教 学 反 思