谈谈对初中学阅读教学的思考-2019年精选文档

谈谈对初中学阅读教学的思考

初中阶段是学生学习过程中的主要阶段之一，如果大学是学生学习的最后一座殿堂，那么初中阶段大约占据了学生求学之路的四分之一的时间。在初中阶段，教育主要注重学习习惯的养成，初中的语文学习亦是如此，由小学浅显的学习向深度过渡，让初中同学对语文课程有一个基本的概念性的认识。初中语文教学，要在小学的基础上，进一步提高学生的自主学习能力，提高正确理解和运用汉语言文字的水平，使他们具有适应社会实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读简单文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打下良好的基础。

初中语文教学内容可以分为主要的三大板块，一是基础知识，基础知识的学习重要性不用过多强调，基础知识作为学习语文的基础如果都学不好，那么就说明学生自己太不用心学习了，甚至可以说在语文课堂上算是无药可救，对基础知识的熟知也是一种基本文学素养的体现。二是阅读部分，在语文试卷中，通常以阅读理解的形式来考查学生对于阅读的掌握。在中学语文教学中，学生阅读理解的能力水平的提高非常重要，在升学考试中即中考中，阅读部分能够占到五十分的分值，其中共有四篇阅读，有两篇为课内阅读，课内阅读一篇为现代文重点阅读，一篇为古

文比较阅读，还有两篇课外阅读，一篇为记叙文阅读，一篇为说明文阅读或议论文阅读。这两篇课外阅读主要考察学生对初中语文知识的掌握和理解。最后一个板块是作文部分，作文部分在学生考试中也占有比较大的分值，和阅读理解同等重要，也是个大分量。对于作文部分的教学非常注重学生的选题，学生的写作题材非常重要，选题好了好文章就有了，因此，教师在学生的作文教学方面应该指导学生选题新颖，角度奇特，从而写出好文章。在初中语文教学的三大主要板块中重点探讨一下第二部分学生如何提高自身的阅读理解能力，和学生在作答阅读理解题目时所要掌握的解答技巧。

阅读理解部分通常包含三大文体，即记叙文，说明文和议论文。对于三大文体的解答方法虽有不同但也有相通之处。教师在阅读部分的教学时应该为学生总结出一套解题思路，帮助学生更全面的解题和理解文章内容。在记叙文的阅读理解中我们常常会碰到一下题目，第一我们经常会在阅读理解中看到这样的题目，让学生分析文章中某一段或某一句话在文中所起到的作用，一般经常是文章开头某句或结尾某句。从内容上来说是为下文作铺垫，为后面内容的描写埋下伏笔。第二个常见的问题便是问文章表达了作者什么样的思想感情。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的则是直抒胸臆，比较坦诚。第三个常见的问题便是要读者学生概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前切记一定要把全文仔细多看几遍，他

有一个固定的解答模式，可以这样作答“通过某某故事，歌颂赞美了什么，表达了作者怎样的思想感情，揭示了什么的深刻道理。当然，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。按照这样的模式回答问题会逻辑性强一些，作答也会相对准确一些。当然，在作答时一定要注意具体情况具体分析。我们在记叙文的阅读时还会碰到相对难一些的问题，比如有时会让我们比较阅读理解，会把课内文章和课外文章两者之间的相似内容的进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。记叙文的这一套解题思路的总结和掌握会让学生不在惧怕记叙文，也会在整体内容上对文章有一个很好地把握。

对于说明文的阅读理解，相对记叙文来说要简单一些，问题的设置会直白一点，不会让学生考虑太多深度的问题，只要阅读细心一些便不会有太大问题。对于说明文的阅读理解，总结一下，我们可以抓住三点，即说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序一般来说就三种，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，打比方的说明方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较则是说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或是大家熟悉的事物和它进行比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往

往在比较中显现出来。在回答问题时要注意语言的准确性和言简意赅性。

对于议论文的阅读理解则不太常见，就算有也是相对简单，在回答问题时只要找准论点，论据和论证三要素即可，围绕着三要素回答问题一般来说都不会跑题，答案也会相对准确。 教师在阅读理解的教学过程中帮助学生总结出一套解题思路，会让学生在阅读时更有逻辑性，阅读能力也会大大提高，有时不用通读全文便可明白文章主旨大意，在考试中会非常实用，不仅正确率高而且会极大地节省时间。因此，教师对于阅读理解教学有自己独特新颖的一套方法非常重要。